提高边缘生成绩的措施与方法.docVIP

提高边缘生成绩的措施与方法 提高边缘生成绩的措施与方法 PAGE / NUMPAGES 提高边缘生成绩的措施与方法 所谓边沿生，就是由问题的累积形成的。我以为：教育不可以选择合适教育的学生，只好选择合适学生的教育。在教课实践中，作为一名教师就一定坚固建立“每个学生都有可能成为高素质的人材，教师的责任就是把这类可能变为现实”的观点，并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生学好，不让一个学生落伍。怎样使他们的成绩提高，我总结了以下几点： 一、造成“边沿生”的要素 “边沿生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有天生的、也有后天的。但大多数边沿生都是后天形成的，主要表此刻以下几个方面： １．被动学习：缺少学习的自觉性，自制能力差，不可以自我拘束，他们学习懒散、粗心，不主动，老是靠老师守着、看着，家长催着、念着。上课不注意听讲，课后不认真复习，老师部署的作业不可以老老实实的达成，有问题也不思虑，不睦同学议论，也不自己剖析，更不会找老师共同议论。老师逼住他们学习，他们写写、记记，老师没有时间查，就那样过去了，他们什么也不干，什么也不学。他们对学习搪塞了事，内心上根本就没有想学会的念想，目的是给老师达成任务就万事大吉。 ２．学不得法：有的同学上课没能专心听课，对重点没听到或没听懂，也记不全，课后又不可以实时稳固、总结、找寻知识间的联系，不过赶造作业，乱套题型，对观点、公式、定理等一孔之见，机械模拟，照本宣科。有以下几种状况，致使解题错误：第一，漏看题目中的重点条件或字句；第二，从含混的印象中去解题，观点自己没有能掌握；第三，见到“似曾相逢”的题目，任意搬用从前的结论；第四，剖析不全，没有想到还会有多中可能，第五，受逻辑思想定势的影响，而没有依据题目中所给的条件解题。还有一些主观原由：有的同学夜晚加班加点，白日垂头丧气，还有的同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事半功倍，见效甚微。 ３．不重视基础：一些“自我感觉优秀”的同学，常小看基本知识、基本技术和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，从不着手去写，动脑去想，更不要求自己 记着掌握，关于这方面的作业又不去认真达成， 但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，到考试时不是演算犯错就是半途“卡壳”。 ４．意志单薄，自卑感强，自轻自贱：有些学生，一碰到计算量比较大、计算步骤比 较繁琐的题看都不看就说自己不会，或许是一次试试失败，一听是难题或一看题目较长题都不看，就说自己不会，有些同学在未接触到某科知识从前就产生畏难情绪，根本没有踊跃研究研究的精神。这些同学缺少战胜困难、战胜自我的坚韧意志和信心，自轻自贱，不求长进。 二、提高边沿生成绩的举措 1、激励鼓舞，指引边沿生走出窘境 教师要对要对边沿生微风小雨的加以指引，鼓舞他们建立信心，正确对待成败，要进行内心健康劝导，帮助他们战胜忧虑心理、卑怯心理。经过仔细的心理教育，使大多数学惟恐、摆正心态，相信自己有实力，能进步，能成功。 2、抓细抓实，促使边沿生迅速提高 1）解决边沿生问题的主阵地还在讲堂，充足调换边沿生的学习踊跃性，最大地提高课 堂教课效益，才能从根本上解决他们“拆东墙补西墙”的根天性问题。特别要帮助他们夯实基础，建立网络，提高他们的解题意识和思想质量。边沿生在讲堂上被注意、被发问、被检查、被鼓舞的频次一定高于其余学生。 ）在训练和纠错上下足功夫 边沿生补差一定紧扣书籍，加强基础，既有专项训练，又有转动纠错，以中等题和中等偏下为主。基础题，易失分的重点题目要频频的纠错，每周搞一次，周而复始直至掌握，边沿生的考卷及作业最好做到面批。面批时不可以就题论题，要以点带面，追根究源，解决一类问题。 3）帮助边沿生除去非智力要素造成的失误， 如审题不认真， 解题不规范，运算可是关， 书写不认真，考试方法不科学等。教师一定不胜其烦，常常提示指导，渐渐帮助除去。 4）教会边沿生听课，改良边沿生的学习方法 边沿生的一大特色就是注意力不集中，常常被某些与上课没关的事情所扰乱。为此， 我要求他们每一个人一定勤记笔录，并尽量向他们多提些力所能及的问题，以惹起他们的注 意。要求他们记着所学内容，做一些与内容相关的练习，让边沿生认识学习的几个基本环 节，知识怎样应用解题过程中。在教课时，注意抓好各个环节。比方，课前预习是一个学 习周期的初步，确实要修业生经过预习对教材有初步的认识，为听课做好意理上的准备； 听课是学好功课的重点，要修业生在上课时把每节课知识的重点、难点及正确的思路都要 在这个环节解决；复习是对知识的消化和记忆，注意学生对听课的反应，一定让学生经过 复习，把当日所学的知识掌握；作业和着手实践是对知识的运用和进一步掌握，作业启迪 学生能达到贯通融会、技术娴熟的目的，实践要修业生能