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《金属材料学》教学反思 《金属材料学》教学反思如何深化思索要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改良中加强，提升思想政治训练亲和力和针对性，满足同学成长进展需求和期盼，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。、与思想政治理论课同向同行、坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的训练方针。、坚持不懈传播培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广阔师生做社会主义核心价值观的坚决信仰者、主动传播者、模范践行者。等一系列问题，在专业课程中做实落靠课程思政，应当厘清下面三个根本问题。 一、课程思政在高校专业课程育人体系中的定位与作用课程思政绝不是思政课程的简洁文字挨次重组，更不是从思政课程中进展而来的，不是专业课程思想政治理论课化，而是要实现其本身的思政育人功能。这里的课程就是原有的专业课程体系。课程思政建立就是要在敬重原有的专业课本身学术框架和学理体系的根底上，深化挖掘其思想政治训练元素，实现其思想政治训练功能。用学术推动价值引领，引导同学成为自觉践行社会主义核心价值观的专业人才。课程思政是专业全员全程全方位育人体系的重要组成局部。二、思政课老师和专业课老师在课程思政建立中的角色与任务在整个课程思政建立过程中思政课老师和专业课老师都应当是课程思政建立的主动参加者。各自担当的角色应予以明确定位，从而保证在课程思政育人功能中各自应当担当的任务的达成。思政课老师应当成为课程思政建立中的最正确配角，成为帮助者、支持者和思政理论指导者。在课程思政训练目的和课堂教学思政训练目的的设定、思政训练元素的挖掘、思政训练案例的选取过程中专业老师供应思政理论指导，把握价值引领的方向正确。必要时可以由马克思主义学院老师编写相关的《课程思政建立参考方案》，以专业课程为单位，关心专业老师梳理课程及课堂教学的思政训练目的，挖掘整理可选择的思政训练教学案例。专业课老师应当成为课程思政建立中的最正确主角。作为责任人应主动思索讨论如何在专业课原有的学术框架内回应新时代中国特色社会主义建立中专业进展的中国问题?如何在专业学术前沿的国际比拟中彰显中国才智凝聚专业进展的中国力气?等问题。以到达用学术推动价值引领、守好一段渠，种好责任田与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的课程思政建立本质性目的。三、课程思政教学体系架构中的几个根本问题课程思政教学体系应解决好目的设定、价值遵循和融入方式三个根本问题。〔一〕精准设定课程教学思政目的是课程思政教学体系架构的首要问题课程教学目的是整个课程教学活动的动身点和归宿。课程教学目的除了学问、力量、素养目的外，应当包括思政目的。例如：工匠精神、职业道德、行业法规训练的专业精神培育和行业法规训练。思政目的要明确写入课程教学大纲，同时也应当细化分解至每一堂课的教学目的。这样才能使课程思政建立有的放矢。〔二〕思政训练元素挖掘的价值遵循是贯穿课程思政的主线1.社会主义核心价值观的培育和践行课程思政建立中思政训练元素的挖掘首先要以培育和践行社会主义核心价值观为根本遵循。在课程教学过程中挖掘古今中外爱国科学家的故事、专业领域重大科研攻关过程中的感动瞬间等素材，培育同学的社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，筑牢职业道德防线是课程思政建立的首要任务。2.四个自信训练在专业课程教学过程中通过专业领域重大科学讨论打破、技术成果实现以及由此给人民生活带来的宏大转变等元素，培育同学的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，是课程思政建立中思政训练元素挖掘的又一重要价值遵循。3.科学精神培育科学精神培育应当成为课程思政建立中思政训练元素挖掘的根本价值遵循。严谨、务实、创新、奉献的科学精神是中国学问分子的精神脊梁，在专业课教学中应当奇妙用专业学术领军人物、爱国科学家的成长故事、先进事迹，培育同学的科学精神。4.工匠精神培育在专业课程的理论环节深化挖掘工匠精神元素，通过大国工匠故事、传统工艺传承等素材，对同学进展工匠精神训练，培育当代大同学的喜爱劳动、敬重劳动、精益求精、敢于创新的精神。〔三〕奇妙的融入方式是课程思政教学实效性的有效实现途径假如把课程思政建立比方成为同学烹制一道色香味俱全养分丰富的思想大餐的话，至此我们已经明确了菜系、选好了厨师、养分师、预备了丰富的原料。最终这道大餐是否让食者食之有味、回味无穷便要取决于烹饪方式了。因此奇妙地融入方式在课程思政建立中至关重要。