幼儿园《集体教学活动的有效提问及应答(使用)》课件.pptVIP

? 策略四：给予迁移式的回应。 苏霍姆林斯基说：“儿童在学习中遇到困 难的原因之一，就是知识往往变成了不能 移动的重物．．．．．．不能进入周转”， 所以教师还要学会对幼儿的问题进行迁移， 判断幼儿的问题是否有潜在价值，并进行 点拨，引向显性价值方向。 ? ? 如在《有趣的报纸》活动中，让幼儿想办法怎么 使报纸变成有用的东西？孩子们受故事中“老奶 奶把报纸剪下来做成剪报”的影响，都只想到做 剪贴本，走不出这一圈子。这时老师说道：“可 是报纸它好想跟我们一起做游戏呀，你们有啥办 法能让它们变成玩具和我们一起玩呢？”孩子们 的思维得到了迁移，马上想到“用报纸做成小 棍”、“我用报纸做成报纸球，和它一起玩踢 球”、“我用报纸做件衣服，和它一起在时装发 布会上玩” ．．．．．．这样把孩子们从剪贴报 纸的思维中拓展出来，知道报纸还可以做成玩具 等一些有用的东西呢，提升了他们的经验。 ? 策略五：给予商议式的回应。 有时候我们可以让幼儿来回应幼儿， 让幼儿自己发现问题、商量问题、解 决问题，体现幼儿学习的主体性，那 就应该给予商议式的回应。 ? ? 如在《我是什么鸟》的猜谜活动中，当一个 孩子猜错以后，老师没有直接地把答案告诉 他，而是问其他的孩子：“你们同意他猜的 吗？你有其他想法吗？你觉得他什么地方猜 错了？”这样，当一个幼儿回答的时候同时 也没有放弃其他幼儿，教师把对个别孩子帮 助融入到集体中，形成有效的生生互动。当 然，有时幼儿的答案老师也无法判断其正确 答案的时候，也不要焦急，教师可以坦诚相 告，可以带领幼儿一起观察、操作、查阅资 料，一起去寻找、去发现答案。 ? 又如：语言活动《八只老虎抬花轿》的时候，其中 有一个问题，是让孩子对小狗说一句自己想说的话， 有孩子说：“小狗，最后你打败老虎了，你真了不 起”，大多数的孩子都对故事里面的小狗表示出了 肯定，但也有一部分幼儿对小狗表示不满意，觉得 小狗的最后做法（把老虎摔下山崖）不对，批评后 还是应该要原谅老虎的，这也充分的体现了孩子的 天真和善良。教师把问题抛给大家：“那你们有什 么好的办法给小狗，让他最后既能小小的处置一下 老虎，但又会让老虎摔死。”最后孩子纷纷以自己 的生活经验，积极的帮小狗想出了很多非常好的建 议，并且很多的想法都一致得到大家的共鸣，气氛 因此也比较活跃，孩子们都积极的参与到活动中来 了。 幼儿园集体教学中 教师有效提问与应答 123 幼儿园 123 提问是一门科学，是一种教学艺术， 是提高教学质量的有效手段，也是教学 过程中的一个重要环节。好的提问能调 动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、 想象、创造力。 提问是支持幼儿园教学活动的有效工具， 提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿 之间的互动与合作，提问是推进教学活 动的手段，有效的提问可以更好地培养 幼儿的思维品质如推测、分析、验证、 推理。 爱因斯坦说：“提出一个问题往 往比解决一个问题更重要”。 陶行知先生云：“发明千千万， 起点是一问。禽兽不如人，过在 不会问。智者问得巧，愚者问得 笨。” ? 有人曾做过一个调查，认为教师设计的 问题 30% 可以用“是”和“不是”来回答， 60% 可以通过反复练习、简单模仿和对事 实的记忆来回答的，只有 10% 是能够引起 孩子认知冲突的、创设了问题的情景、 能帮助幼儿形成“建构”的问题。 当前幼儿园教师提问的一些现状 : 1. 封闭性问题多，开放性问题少 2. 随意性问题多，科学性提问少 3. 齐答个答多，讨论交流少 4. 急于让幼儿解答多 ，留给幼儿 解答时间少 当前幼儿园教师提问的一些现状 : 5. 问题数量多，问题质量低 6. 反复提问多，及时追问少 7. 简单应答多，精彩应答少 一、什么是有效提问 ? 有效提问是指教师根据教学的目 标和内容，在教学活动中创设良好 的教育环境和氛围，精心设置问题 情景，提出有计划性、针对性、铺 垫性、启发性的问题。有效提问能 激发幼儿主动参与的欲望，有助于 进一步培养幼儿创造性思维。 从幼儿方面看 : 能促进其思考，激发起 求知欲望，及时地反馈教学信息，提 高信息交流效益，调节课堂气氛，培 养口头表达能力等。 双 赢 从教师方面看 : 能促进师幼有效互动， 增强课堂教学的实效性。 二、教师提问的类型 1. 陈述性提问。描述性的提问 例如：猴子手上拿的是什么？ 这是什么？ 妈妈的眼睛长得什么样 ? 你在图上看到了什么？ 二、教师提问的类型 2. 比较性提问。即启发幼儿比较事物的 比如：三角形和正方形有什么不同 ? 异同 这个娃娃和小朋友画的娃娃 脸一样吗？哪里不一样？ 小鸡和小鸭有什么不同 ? 二、教师提问的类型 3. 分类性提问。启发幼儿运用概念 进行思维的提问 比如：说说哪些植物是蔬菜 ? 哪些植物是水果 ? 谁站在上边