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篇一：二年级认识方向评课 小 学二年级认识方向评课 《认 识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经 历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内 容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四 个方向，主要任务是让学生认识 8 个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己 的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这 些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不 强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生 加以指导： 1 、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据 给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向； 2 、引导学生有效地利用自身的生 活经验，认识并理解方位知识； 3 、在 运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。 这节 课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非 常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生 灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充 满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！ 整节 课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛 围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学 习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。 节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。 本节 课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地 方。对学生的评价、激励作用不够。作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。在放手让学 生自己去探索时，还是放的不够 “彻底 ”，在今后的教学中应该多相信学生。， 《认识方向》是二年级下册《空间和图形》这一单元中的一课，是在一年级学习了辨认东南西 北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西北、西南四个方向，滕老师在教学中着 力体现了 “动手实践、合作交流、主动探究 ”的新理念。 1 、动 手实践，亲身体验 二年 级学生正处于皮亚杰所说的 “具体运算阶段 ”，他们的认知发展规律决定了这节课的设计必须 从学生生活入手，在实践中认识八个方向的正确位置关系。因此滕老师在教学过程中创设了多 处学生参与的课堂情景，一开始，滕老师运用动画将学生带入介绍学校的情景之中，通过学生 自己亲身体验认识学校周围的方向位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发了学生的 学习兴趣。整个教学过程体现出 “由知数学到做数学 ”的思想和 “在做中学，在实践中出真知 ” 的特色。 2 、合 作交流，加深体会