人教新课标五年级上册数学《 植树问题（一）》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第一课时 植树问题（一） 教学内容： 教科书第117—118页例1、“做一做”，练习二十第1题。 教学目标： 1、利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端都要种”的“植树问题”中间隔数与植树棵树之间的规律。 2、在合作探究，解决问题中，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。 3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 教学重点： 让学生探究发现一条线上植树问题（两端都种）的规律，经历数学建模的过程，体验“化繁为简”的解题策略和数学思想方法。 教学难点： 让学生体验“化繁为简”的解题策略和数学思想方法。 教学过程： 一、目标导入。 1、出示学习目标： 利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端都要种”的“植树问题”中间隔数与植树棵树之间的规律。 2、出示自学提示： 自学内容：P121页例1。 （1）读题，从题中你了解到了哪些数学信息？要求解决什么问题？ （2）植树有几种情况 （3）计算你的设计需要多少棵树苗？能利用画线段图把它表示出来吗？ （4）你发现什么规律？ 二、自学反馈。 1、检查预习作业。 2、提出不懂的问题。 3、交流讨论。 三、关键点拨。 1、师生伴随着欢快的音乐《大家一起来》学做手指操。 2、导入：在做手操的过程中，我发现同学们的小手特灵活，在你们的小手中，还藏着数学知识呢？你们想了解一下吗？ 请你们伸出右手，张开数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把这种空格叫做间隔，也就是说，5个手指间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？ 其实，这样的数学问题在我们的生活中随处可见。这节课，我们就来研究这样的植树问题。（板书课题：植树问题） （1）课件出示：教学楼到操场有一段12米的小路，学校打算在小路一侧植树，要求我们四年级的同学参加植树活动，按照每隔4米栽一棵的要求植树，你会设计吗？我们该准备多少棵树苗？ （2）让学生在实际操作和比较中感受“植树问题”的特征。 （3）让学生展示不同的方法。（指导理解：两端） （两端都种，4棵） （只种一端，3棵） （两端不种，2棵） （4）教师：今天我们研究的是两端都种的植树问题。 现在来研究两端都种的植树问题，棵数和间隔数到底之间有什么关系呢？你们发现的规律正确吗？让我们来验证一下。 （5）提炼规律（板书） 全长÷间隔=间隔数 两端都种：间隔数+1=棵数 只种一端：间隔数=棵数 两端不种：间隔数-1=棵数 间隔数×每个间隔长度=全长 四、应用规律，诠释规律。 如果是200米呢，每两棵树之间的间隔是5米，会有几个间隔几棵树呢？ 五、随堂练习。 我们生活中常常碰到一些植树问题，请你选一选： 1、这排礼炮共有29个间隔，合( )门礼炮。 ①28门 ②29门 ③30门 2、一列共有25张凳子，有( )个间隔。 ①25+1=26个 ②25个 ③25-1=24个 3、公交车从东站到西站全长18千米，相邻两站的距离是2千米。一共有多少个站点？把( )想象成“树”， 把( )想象成间隔。 4、第118页“做一做”。 六、达标检测。 （一）请你填一填。 1、吴老师家里时钟５点敲响５下，每下相隔２秒，敲完５下需要（　）秒。12时敲响12下，需要（ ）秒。 2、5路公交汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有（ ）个车站。 （二）请你算一算。 1、从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远？ 2、四（2）班48人做早操，平均排成2列纵队，每2位同学的距离是5分米，从第一位同学到最后一位同学的距离有多少米？ （三）拓展题。 一人匀速地在公路上散步，从第1根电线杆走到第15根，用了15分鈡，则这人如果按这速度走30分钟可从第1根电线杆走到第几根电线杆处？ 七、课堂小结。 今天我们学习了与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为“植树问题”。想一想，“植树问题”只在植树当中才有吗？两端都栽的“植树问题”有哪些特征？ 板书设计： 植树问题（一） 全长÷间隔=间隔数 在不封闭图形中，如果两端都要栽 间隔数比棵数少1. 间隔数+1=棵树 间隔数=棵数—1 间隔数×每个间隔长度=全长 教学反思： 针对学生能够找到简单植树问题的规律“棵数＝间隔数+1”却无法运用这个规律求路长的问题，因为学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。以为学生能发现“棵数＝间隔数+1”就能解决问题了，实际上这只是部分学生具备了继续