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群文阅读：  《借物喻人》教学设计 教学目标： 在比较阅读中，感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。 找出各篇文章相关联的地方，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。 以阅读为平台，引导学生走进文本，真切地感悟“借物喻人” 表达方式的特点，尝试仿创“借物喻人”的文章。 教学重难点： 感悟散文中“借物喻人”的表现手法，引导学生了解作者所描写 的事物所具有的特点， 联系自己的生活实际， 感悟其中蕴含的人生哲理。 教学准备： ppt 课件。 《落花生》《白杨》《桃花心木》《高粱情》的阅读资料。 阅读记录卡。教学过程： 一、谈话导入，揭示主题 出示图片，谈论已学课文《梅花魂》 。 师：同学们，请看大屏幕。这是我们才学过的哪篇课文的插图啊？ （梅花魂）谁来和大家分享一下，文章主要写了什么事物？（梅花） 这篇课文仅仅是在写梅花吗？ 揭示主题。师：这篇文章借梅花来赞誉中华儿女的品格，借梅 花来表达外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。 在文章中， 像这样借某一事物的特点， 来比喻人的一种品格， 这种写法就叫做借物喻人。今天我们就来谈谈借物喻人。 （板书：借物喻人） 二、阅读《落花生》，循文解物 1.请大家打开手中的阅读材料，我们先来阅读本学期教材中第三组课文里的《落花生》 。请同学们快速阅读文章，看看许地山先生写的是什么事物呢？（板书：落花生） 学生反馈。（归纳得真好）那这篇散文只是在介绍落花生吗？ 请大家再次快速默读文章，这一次，可以选择性地阅读，勾画出写落花生特点的语句，在旁边批注下你的感受，或者写下你的疑问。 循文解物，全班交流：姐弟们说到了花生的哪些特点？父亲又 是怎样议花生的？引导学生归纳出落花生的特点。 （板书：果实埋在地里，可以榨油） 小结： 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的， 父亲指出的却是 常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实埋在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。 深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？ （希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。 ） 这篇散文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这就 是我们今天说的借物喻人写法在文中的运用。 写景、状物的散文中经常用借物喻人的写作方法来表现、 突出中心思想， 它使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（板书：做朴实、有用的人） 小结：文章《落花生》 ，主要写了花生这种事物，它的特点是果实埋在地里， 可以榨油。 作者借落花生来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （板书：阅读记录卡题头） 二、对比阅读，找出共通点 按照学习《落花生》 的方法， 快速阅读《白杨》《桃花心木》《高粱情》三篇文章，找出它们的共通之处。填写阅读记录卡。 阅读要求： ）读 独立快速地浏览课文。 ）品 勾画重点词句，品词品句，抓住事物特点。 ）悟 小组合作，感悟事物形象，感悟“借物喻人”的表现手法，感悟文章蕴含的人生哲理。 精读细品，感悟形象，重点体会散文中“借物喻人”的精妙。借什么物喻什么人？ 为什么借它喻人？ 小组合作，交流汇报。师适时点拨。 3.小组合作，交流汇报。师适时点拨。