《整十数加一位数及相应的减法》导学案 （推荐）2022年人教版一年级数学下册.docVIP

人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 整十数加一位数及相应的减法 课时—总课时 8-9 学习目标 我会用数的组成计算整十数加一位数和相应的减法 重难点 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 课前预习 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、填一填 （1）5个十和4个一组成（ ）。 （2）89里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、小朋友们，请观察课本第48页的主题图，图中的阿姨正在买写字本，她一共买了多少本呢？怎么来列式计算呢？那我们今天就一起来探索这问题。 2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 桌上有（ ）包写字本，每包（ ）本，还有（ ）写字本。 要求一共有多少本写字本，该怎样列式？ 我来列式（ ）或（ ）。 怎样计算结果呢？ 可以这样想：3包写字本就是（ ）个十，2本就是（ ）个一，（ ）个十和（ ）个一合起来就是 （ ）。 我还可以这样想：30往后数2个数是（ ）、（ ），所以30+2=（ ），2+30=（ ）。 如果从总共的( )本里拿走2本，还剩多少本？该怎样列式？ 怎样计算结果呢？ 32里面有（ ）个十和（ ）个一，去掉（ ）个一，还剩（ ）个十，也就是（ ）。 32往前数2个数是（ ）、（ ），所以32-2=（ ）。 如果从总共的（ ）本里拿走3包，还剩多少本？该怎么列式？ 怎么计算呢？ 32里面有（ ）个十和（ ）一，去掉（ ）个十，还剩（ ）个一，也就是（ ），所以32-30=（）。 3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1、请同学分别起来说说自己的理解，怎样解答？ 2、说说我最喜欢第（ ）种方法。 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 今天我们一起学习了整十数加一位数及相应的减法。用数的组成来计算，不仅算得对，而且还很快。 5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 过关检测： 课本“做一做”第1、2题。 课本“练习十一”的第1、3题。 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 你认为在计算这类加减法时要注意哪些问题？ 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 32+2= 32-2= 2+30= 32-30= 课后反思： 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第四单元 比 例 第1课时 比例的意义 【学习目标】 1. 在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。 2. 能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？ 你发现了什么规律 你发现了什么规律？ 2:3???? 4.5:2.7????? 10:6???? 80：4? 　　4：6?? 10：? 二、自主探究 （一）探究比例的意义 1.看课本图完成下表。 选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。 即： ： = ； ： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？ ： = ： 小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式: 　 2．4∶1．6 = 60∶40像这样由 组成的式子我们把它叫做比例。 2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？ 3.判断：2：3和6：4能组成比例吗？为什么？ 4.比较： 想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？ 三、课堂达标 1. 2. 3.判断： ①两个比可以组成一个比例。 （ ） ②比和比例都是表示两个数的倍数关系。 （ ） ③8：2 和1：4能组成比例。 （