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思 路 新 鲜 “ 蒙眼睛猜同学 ” 的游戏，将情态动词的使用贴近生活 。 情境化的设计 使得抽象难懂的语法项目变得 通俗易懂。 关于 MH370 客机的推测，和时事联系紧密， 让学生在实践中反复操练了目标语言。 手段革新 ? 除了传统的粉笔 板书，教学卡片，图 片，音频视频资料， 还有学生喜闻乐见的 QQ ，微信 等交流工具 。多样化的教学手段 使学生的注意力能保 持集中，使学生在形 象生动的课堂中轻松 愉悦地学习。 导入新课时激发兴趣 1. 张燕老师和郑君君老师都展现了家乡的 图片，过渡自然。 2. 蒋园老师和蚌埠的金老师都以让学生向 自己提问的方式，来拉近和学生的距离。 3. 邱昌君老师和张国栋都首先通过 微课 视频 导入新课，很好地调动了学生的学习热情。 活 泼 评 ， 委 简 的 单 意 ， 见 切 是 入 ， 快 导 。 入 就 要 如 此 教授新课时保持兴趣 词汇融入情景教学，把 词汇串成了一个故事， 并以词汇复现的方式帮 助学生巩固新词汇 词汇自学，对词汇有 4 个层次 的不同要求，为阅读扫清了 词汇障碍。 板书设计提高兴趣 ? 板书设计基于教学内容，新颖独特，画龙点睛 。 学生活动活跃 ? 外显 ：课堂气氛热烈， ? 学生参与热情高涨，参 与面很广。 內隐 ：生机勃勃的学习状态， 学生参与的有效性高，具有思 维的深刻性。 教材处理灵活 基于课程标准处理教材，在充分理 解教学目标的基础之上，将教学内容进 行 整合改进 。 ? 对教材大胆地进行 重组 ，或补充， 或删减，或调整顺序，更加科学合理地 设计课堂的各个环节。 ? 肯定式评语 教学评价灵活 鼓励性评语 Give me five! / Have five! You are good at finding information! Great pronunciation! I like your pronunciation! You are so excellent students! Come on! Im sure you can do it better next time. Would you like to have a try? Go on, please. Im just so proud of you! It doesnt matter. objects 三维目标落实 ①定位准确，聚焦策略。每个单元 Section B 的阅读都会 聚焦某个阅读策略，张老师充分理解了课标对阅读策略的要求， 一条课程主线引入阅读策略 ，层层递进，环环相扣，帮助学生 总结了 4 个阅读策略。 ②关于 something more than mountain climbing, 张老 师在结尾处用视频的方式引出 spirit ，既是情感态度价值观 的体现，又再次复现了重要词汇。 教学内容充实 蒋园老师执教的课题是 Mothers Day 。她的课 一步一个脚印，稳扎稳打 ，没有任何花哨的形式。 最后的活动设计，更是以 学生为中心，符合真实的 生活情境，让每个学生都 有话可说，有话想说。 ? 课堂训练扎实 I am Wang Lingling and I m thirteen years old. 胡世霞老师用孩子们都喜爱的 Talking Tom 来引出精彩的课堂 活动 ，尤其注重在起始年级培养学生的语音模仿能力，音标教学 贯穿始终 。 “整堂课，胡老师着重培养学生的逻辑思维能力和组 句能力。将语言的学习和思维的培养做到了统一。” 回味无穷 ? 每个不同的选手身上，都凝聚了很多闪光点 ；每 种不同的课型，都有一些新方法；有些当时看似 平淡无奇的环节 , 其实也蕴含着老师的匠心，令人 回味无穷。 ? ? ? ? 真正优质的课堂： 扎实和活跃的结合； 高效和趣味的结合； 知识掌握和综合素质提高的结合。 基础教育中英语课堂改革的趋势 知识本位 能力本位 生活本位 27 教学活动应该如何设置 ？ ? 新《标准》将“倡导‘任务型的教学途径，培养学 生综合语言运用能力”写入了教学建议，毫无疑问， 有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障 。 ? 但有时一节热热闹闹的课听下来，仔细思考之后，发现 教学目标似乎没有 达成 。预设活动较多的课堂，当任何 一个环节与预设有出入时，老师为了顺利完成所有的活 动，就会 压缩学生的操练时间 。 这样的话，会不会使小组活动形式化呢？ 是不是有利于学生对基础知识扎扎实实地掌握呢 ？ * * * 满载收获 幸福启航 —— 安徽省第七届初中英语教学观摩学习交流 阜阳市十五中 侯潇华 活动概况 ? 本次教学观摩活动在合 肥市四十六中举行，活 动分为三个议程：说课 比赛，上课比赛，精品 课展示及专家点评。 风格各异的老师 激情四射 活泼可爱 清