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压力压强混合运算 中考难点 液体对容器底部的压力、压强的计算 ? 固体对桌面的压力、压强的计算 液体 对容器底部压力、压强的计算： ? 先用 p= ρ 液 gh ； ? 再采用 F=pS= ρ 液 ghS 。 ? 固体 对桌面的压力、压强的计算： ? 先确定 F=G 总 = G 水＋ G 容器 ； ? 再采用 F G 水 ＋ G P= = S S P= G 水 ＋ G 压力的作用 效果与哪些 因因素有关 液体压强 的特点 U 型管压 强计工 作原理 归纳法 等效替代法 流速与 压强的 关系 P=pg h 压力的作 用效果与 哪些因因 素有关 液体压强 的特点 转换法 控制变量法 压力的作用 效果与哪些 科 学 探 究 方 法 理想模型法 P=F/S 比值法 P=pgh 图像法 P=F/S 教学目标明确，重 点突出。教学环节 环环相扣，每一个 教学环节都是为教 学目标服务。 目标 明确 注重课堂中的自主 学习，结对练习和 小组合作学习，让 学生“人人有事干， 人人能干事 学生 参与 多层 设计 低起点，多层次， 给更多的学生提供 参与的机会。 高 效 课 堂 标 准 注重 实效 要求每一节 课都要讲教学 目 标落到实处避免低 效和无效环节。保 证课堂教学效果。 中考中的要求 理解压强 探究液体 压强规律 大气压强 流速与压强 强化计算 独立操作 创造 表达 说课提纲 三、说建议 1 2 3 教学建议 评价建议 课程资源的开发建议 开发小实验 演示实验 尽量让学生参与 课标中实验 学生分组必做 利用导学案导学，强化过程 和情感目标，注重学以致用 发挥实验作用 落实三维目标 课堂教学中注重联系生活 注重科学探究 课内探究与课外探究 结合 压强 加强联系生活 用生活中的物品做实验 教 学 建 议 演示实验 尽量让学生参与 课标中实验 学生分组必做 培养学生的 合作能力， 构建物理的 探究能力。 培养学生的 动手能力， 开发学生的 物理思维。 开拓学生思维，培养开放思维 贴近学生生活，反应学生认知 人教版 第九章 压强 遵化市第三中学 曹敏立 编写体例 内容结构 编写意图 教学建议 内容标 准 说教材 说课 标 说建议 说 课 标 建议 评价 课程 目标 课程 理念 课程资源 开发利用 内 容 标 说 课 标 课 程 目 标 课 程 理 念 一 准 注意学科渗透， 关心科技发展 从生活走向 物理，从物 理走向社会 面向全体学 生，提高学 生科学素养 课程 理念 提倡教学方式 多样化，注重 科学探究 注重评价改 革导向，促 进学生发展 归纳总结实验 结论的方法 经历科学的 探究过程 锻炼动手动脑 的能力 热爱科学 实验原理 简单的计算 应用到生活 使学生掌握相应的 压强知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 概念、单位应用 知识与技能 提高全体学生 的科学素养 对社会发展的影响 课 程 目 标 交流与合作 评估 分析与论证 同等重要的地位 猜想与假设 旨在让学生经历与科学工作者进行 进行实验与 相似的探究过程，主动获取物理知 收集数据 从学生被动接 识，领悟科学探究方法，发展科学 受知识向主动 制定计划与 探究能力，体验科学探究的乐趣， 设计实验 养成实事求是的科学态度和勇于创 获取知识转化 新的科学精神。 将学习重心从 过分强调知识 的传承和积累 向知识的探究 过程转化 科学探究 内 容 标 准 科学内容 提出问题 内容标准关键字解读 独立操作 经历 理解 技能性目标 体验性目标 知识性目标 认识 了解 内 容 标 准 反应 新课标压强一章关键词解读 了解 知道 日常生活中增大和减小压强 的方法。