浅谈提纲导学法在思想品德课中的运用-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 浅谈“提纲导学法”在思想品德课中的运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】在政治课上为了提高学生的综合素质，尝试采用“提纲导学法”进行教学。现就“提纲导学法”在政治课上如何采用“提纲导学法”进行教学的前期准备；“提纲导学法”的教学程序；采用“提纲导学法”进行教学的优势等，谈谈自己的看法。　　【关键词】提纲导学法 政治课 运用　　　　新时期的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质，促进人的可持续发展为宗旨的。为适应教育改革和发展的需要，帮助学生逐步养成良好的自学习惯，培养学生以自学能力为核心的各种能力，提高学生的综合素质，尝试采用“提纲导学法”进行教学。现就“提纲导学法”在政治课中的应用谈一点粗浅的认识。　　一、采用“提纲导学法”进行教学的前期准备　　扎扎实实地把实施“提纲导学法”的前期准备工作做好，这是确保“提纲导学法”得以顺利实施的一个不可缺少的重要环节。采用“提纲导学法”进行教学，必须做好以下准备工作：　　1.营造自学氛围　　首先，要建立一种新型的师生关系。老师要营造出民主和谐、宽松的教学氛围，给学生以更多的学习自主权，鼓励他们独立自主地研究学习。　　其次，要保证学生一定的自学时间。课前要给学生留出一定的时间预习，课上给学生不少于15分钟的时间自学，让学生有一定的时间去思考和讨论。　　再次，要帮助学生树立大教材观。不要仅局限于政治课本，死读书、读死书。要引导他们通过看电视新闻，广泛涉猎书刊报纸等形式，学会运用大量鲜活的现实材料去佐证书中的基本观点。同时也要学会运用书本中的知识解决实际生活中的问题，尤其是人们普遍关注的热点问题。　　2.引导学生养成良好的自学习惯　　首先，要求学生要养成良好的看书习惯，做到“三动”：动眼、动手、动脑。及时把那些基本概念、基本原理、重要句段勾画出来，并标上醒目的符号，容易记的快速记住，对于一些新知识和自己含糊的知识要慢读、细读，前后联想，确实解决不了的，与同学讨论或等待老师点拨。　　其次，要求学生做好读书笔记，使知识系统化、条理化。　　再次，要常疑，善疑，具有强烈的问题意识。问题是科学研究的出发点，没有问题就没有解释问题的和解决问题的思路和方法。　　二、“提纲导学法”的教学程序　　“提纲导学法”的基本程序是：提纲导读——讨论互帮——质疑解疑——验收梳理——检测反馈。　　1.提纲导读　　读新课一开始，向学生介绍本课的知识梗概、基本思路和基本学习方法，作简短的启发诱导。接着，将教学目标以提纲的形式，出示给学生。要求学生通过读书解答提纲上的每个问题。学生自始自终在教师编制的自学提纲的框架内自学。教师注意指导学生自学课文的方法，教给学生自学程序，向学生提出要求。　　2.讨论互帮　　由于学生基础知识、理解能力等方面存在着差别，在自学中就会遇到这样那样的问题，这时可以向周围同学请教，与周围同学讨论。这种讨论是相互帮助、相互启发、相互补充，是自學的必然发展。老师要巡回辅导，收集学生的反馈信息，了解问题的症结所在。　　3.质疑解疑　　学生质疑、教师解疑。对学生在自学中遇到的疑难问题进行解答，以消除疑点，克服学生理解教材的障碍。至此，学生对知识由不知到知，由对部分的认识到对整体的认识，形成一个完整的知识形象，完成对教材的感性认识。　　4.落实目标，验收梳理　　对提纲上的每个问题（知识点）逐个让学生回答并找出关键词语（要点），了解学生对概念、原理和基本观点的理解程度。接着，根据学生的实际情况，灵活运用激情启发、情境启发、类推启发、讨论启发等方式，使学生始终保持积极的思维态势。深入浅出，把抽象的概念具体化，把深刻的道理通俗化。　　5.运用练习，检测反馈　　围绕教学目标，布置适当的课堂练习，做到“基础”、“全面”、“重点”、“灵活”、既反映基础知识，注重知识的覆盖面，又突出重点，富于启发性。让学生以口头或局面形式解答，用以巩固知识，培养学生的能力，并检验学习成果。多联系实际出灵活题，使学业生感到所学理论知识在现实生活中学有所用，从而逐步提高学生兴趣和政治思想觉悟。　　三、采用“提纲导学法”进行教学的优势　　1.它吸取了多种传统教学方法的长处，有处于学生全面系统地掌握知识不。学生通过自己的实践和感知，经历了由感性到理性，由理性到实践的认知过程，能动地实现了学习上的飞跃，认识上的提高。　　2.有利于强化学生的主体地位和作用，调动学生的主动性和积极性，为学生的学习打开了一个开放的时空，开辟了自主创新学习的新天地，学生学习的主动性得到充分发挥和体现。　　3.接近了学生与社会的联系，丰富了学生学习的内容，使学生视野更宽阔，生活世界更丰富多彩。不仅拓宽了教材内容，而且使学生在自学过程中强化了