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中学生服饰礼仪教案 一、教学理念 爱美是人的天性，而服饰则是人类美好自身的艺术品。 服饰美异于其他艺术—— 服饰美依附于人体。漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想及图案等是服饰美的要素，但服饰必须是穿戴在人身上，也就是说服饰是人的背景、人的补充，是人生舞台的道具。即使你一言不发，你的穿着打扮已经告诉他人很多东西，服饰作为一种象征和符号，可以反映你的追求、理想和情操。 俗话说：“青春自有三分俏。”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼的健康之美。让学生无论是在校园内，还是在大自然的怀抱中，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风采。 二、教学目的 1、引导学生正确认识美的真正含义。 2、提倡学生化服饰，体现学生特点及精神面貌。 三、教学方法 1、谈话。 2、讨论。 四、教学过程 （一）切入 以引导学生发言或讨论的方式展开。 方案一：利用投影、图片等，展现中学生标新立异的“美”的形象。 1.对此装束你的感觉如何？（直观的） 2.分析他为什么将自己如此装扮？ 方案二：运用小品文引导学生发言，谈看法。 小品文： 第一次领教女儿的“酷”是在去年的圣诞节。那天晚上回到家把我吓了一跳。原来清纯秀气的马尾辫不见了，头发如稻草般盘在头顶，两撮染成红色的毛发垂在腮边，当她伸着10个指甲涂成银色的双手向我扑过来时，我惊叫起来，然而女儿却兴奋地说：“妈，你不知道今晚我有多酷，所有人的眼睛都盯着我看呢！”面对这么个“酷”女儿，我越发有些不明白了。 （二）引导 如何以学生化服饰，体现学生特点及精神风貌。 用板书或投影形式表现下表内容。 ? ? 服饰要素 感情色彩及外在效果 色 彩 红、黄、橙、绿、蓝、黑 热烈、兴奋、华丽、喜庆、温暖、和平、平静、文化、朝气、活力、希望、沉静、质朴、庄重、稳重 款式及功能 学生装（制服） 对称、均衡、简单，体现安定、平静、朴实之美。 集会、课堂、演讲等较正规场合穿着。 运动服 柔软、宽松，体现洒脱、刚强之美。 体育课、运动场等场合穿着。 休闲服 舒适、随意、多姿多彩，体现活泼、潇洒之美。 在大自然中娱乐、休闲时穿着。 （三）训练 学生以正确的服饰表现，设计、构思理想中的中学生形象。（教师应注意及时予以肯定或纠正） 1.在校园内????????? 2.在大自然中????????? 3.在演讲比赛中 （四）结束语 风度，是人格魅力的辐射，内在气质的焕发，是一种可体味而难以言传的综合品格的体现。而现代风度，既要与时代合，又不可随波逐流，既要保持鲜明的个性特征，又不可故作标新立异。风度将融精神境界、文化素质、才情趣味于一炉，又外化为待人处事，体态仪表，乃至服饰装扮等。让我们以中学生的风貌来展示青春靓丽的自我。