兼职班主任制度在影像医学本科阶段的实践与探索.docxVIP

兼职班主任制度在影像医学本科阶段的实践与探索 摘要：随着近年来医学院校不断扩招，医学生的管理难度增加，为了保证教育质量，兼职班主任制度氤氲而生，班主任们重点关注学生的思想动态、心理素质，帮助学生树立正确的价值观。本文从兼职班主任的实践工作经历出发，探讨了目前兼职班主任制度在影像医学专业的局限性及应对措施，希望对高等医学院校建立健全兼职班主任制度起到积极作用。 随着医学的发展，医务工作者的社会地位逐步提高，而高等医学院校是医务工作者培养的基石与摇篮，近年来伴随医学专业学生的扩招，医学生的管理工作既有所有大学生管理的共性，也有其独有的特性。对于医学院校所独有的专业特性，更加需要临床实践经验与基础医学的结合，故我院自2016年开始实行并逐步完善兼职班主任制度，聘请具有丰富临床经验、医德医风良好、热情洋溢的优秀青年医师担任本科阶段的兼职班主任，本人有幸成为我校医学本科生兼职班主任工作者之一，作为影像医学本科阶段的一名兼职班主任，结合学生的专业特性，我及时掌握学生的思想动态，更加注重学生的心理素质教育，加强专业引导，协助学生树立正确的价值观和世界观。一、医学影像学专业特殊性医学生的培养，漫长而且艰辛，除了临床专业，还有很多亚专业也是重要的组成部分，高等医学教育本科阶段的基础课程设置在各个临床专业中大同小异，比如内外妇儿科，这一大类专业基本会在本科阶段对整个医学有了整体的认识，然后在深造研究生或者博士阶段的时候才会进一步计划自己的具体方向和专业。但如果本科阶段直接选择亚专业就会在本科阶段的基础知识学习中有所侧重，比如医学影像学、康复医学、口腔医学等，这些亚专业本科阶段的课程设置就会与自己的专业息息相关的课程，而相对整体医学基础知识的掌握也会差一些，但他们所需要掌握的临床知识和将来面对的压力却并不比大临床的医学生少。医学影像学专业本科阶段的课程包含了医学影像学的理论知识课程，和其他专业相比需要掌握放射学、超声学、核医学等基本影像科技能，最终能够具备常见病的影像诊断的基本能力。同时，临床的基础课程要求以及知识面的涵盖也非常广泛，为了更好地理解某种疾病在影像学的表现，需要了解正常及疾病的生理病理过程，也需要对疾病的病因学、临床表现、发病机制，甚至疾病的治疗原则、转归都有系统而全面的认知。不管是哪个临床亚专业，都会需要依赖影像医学的辅助，以期在当今高速发展的社会中能够更加快速的对疾病进行高效准确的诊断，进行早期治疗。综合以上可以看出，医学影像学是一门重要且复杂的学科，实际上作为本科阶段的影像医学学生，他们过早承受了研究生阶段才应该有的专业性要求，这也显示出学生们掌握这门课程的难度。而如何帮助并引导同学们进行高效率的学习，如何引导影像学专业的学生进行高效、系统的自主学习，树立正确的思想政治素养，也是作为兼职班主任的值得深思的问题。二、兼职班主任在影像医学本科阶段存在的问题及应对措施2.1兼职班主任与所带班级专业不对口我院自开展兼职班主任工作以来，制定了《兼职班主任工作管理办法，对兼职班主任的选拔，具体的工作职责等做了具体详细的描述。但选拔兼职班主任前学院没并没有综合各专业班级具体数量，并提出对应专业所需要的兼职班主任人数，导致兼职班主任自身的专业和所带班级专业不对口，特别是影像医学这种专业性较强的班级。作为影像医学这种专业性较强的学科，学生们往往更加希望从兼职班主任这里得到考研、就业甚至以后人生规划的建议。然而，对于大临床的青年医师，比如心内科、呼吸科、内分泌科等，如果担任医学影像学专业的兼职班主任，由于专业不对口，对于影像医学专业未来的发展方向有哪些选择？目前的就业情况怎么样？如何能够给同学们未来的人生路提供正确的引导方向与建议？这些问题对于非对应专业的兼职班主任老师们也是无法解决的。面临以上这些问题，首先，对于今后考研的方向以及像医学专业今后的发展道路，虽然自己无法提供专业有利的指导，但我们可以利用自己在医院的人脉资源，向影像专业的同事取经问道，甚至可以邀请影像专业的同事直接到班级进行团建活动，为同学们进行面对面的解答。作为兼职班主任，除了当好一个老师的角色，同时也是一个学生，学习各种教学方法与知识，和同学们一起成长，解决所遇到的困难。2.2兼职班主任角色矛盾作为教学医院的医生，虽然在工作过程中也会慢慢适应教师这个角色，也都有过带教临床实习生的同学。但作为一名兼职班主任，我们对本科实习前的教育管理经验却是不足的，想要做好兼职班主任工作，不仅需要良好的道德和政治素养，还需要教育学、心理学、管理学等方面的知识。毕竟我们都是没有经过师范专业院校培训，缺少教育管理的经验。兼职班主任这种角色的存在，是存在于专职辅导员与学生之间的一个角色，我们对于学校的各种政策，管理工作的掌握，不如专职辅导员专业；而我们在学生