人教部编版版道德与法治八年级上册5.3 善用法律 课堂表格教学设计.docVIP

PAGE 《善用法律》教学设计 教学对象：八年级学生 课时：1课时 课型：新授课 一、教学内容分析 本节课《善用法律》，所选内容为人民教育出版社出版的义务教育教科书八年级上册《道德与法治》第三单元第五课第三框，教材首先从“运用你的经验” 开启本框学习，再从“遇到侵害依法求助”和“有勇有谋应对违法犯罪”两目分别介绍了在遇到法律问题或者权益受到侵害时寻求法律救助的途径和方法，最后“拓展空间”，通过活动认识到要运用法律武器维护自己的权益。 二、学习者特征分析 由于八年级学生初步接触法律，加之社会依法维权程度不够高，当自己的合法权益受到侵害后，要么忍气吞声，要么采取极端方式维权。学生亟需要了解运用法律武器保护自己的途径和方法，维护自己的合法权益。 另外，八年级学生已具备一定法律意识，有强烈的好奇心，有一定探究思考分析解决问题的能力和一定的阅读能力，本节课围绕“五一外出旅游”中游客经常遇到的热点问题，由浅入深、层层设置问题，引导学生探讨，帮助学生认识法律救济的相关知识，增强维权意识和能力，掌握运用法律武器保护自己的途径和方法。 三、课时学习目标 情感、态度、价值观目标：增强勇于斗争、善于斗争的勇气和信心；树立依法维权的意识；敢于并善于同违法犯罪作斗争。 能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力；学会有勇有谋同违法犯罪作斗争。 知识目标：知道依靠法律维护自己的合法权益及有效途径;知道诉讼的三种类型;知道如何同违法犯罪作斗争。 四、教学重点及难点 教学重点：运用法律武器保护自己的途径； 教学难点：如何同违法犯罪作斗争。 五、教学策略选择与设计 本节课采用“一例到底”教学法，围绕“五一出游”出游过程中经常会遇到的一系列问题相联系，紧扣教学目标，结合本节知识，由浅入深，层层设置问题，引导学生思考、讨论，组织课堂探究，帮助学生认识法律服务的相关知识，增强维权意识和能力，掌握运用法律武器保护自己的途径和方法。运用“角色代入”，帮助学生提高运用所学知识分析解决实际问题的能力，做到知行合一。 六、课前准备 师：（1）教师课前通过谈话的方式了解学生生活中运用法律维权的情况 ，以便有针对性的教学； （2）教师搜集有关法律服务机构和见义智为的资料，制作多媒体课件。 生：（1）搜集有关法律服务机构及其作用的相关知识； （2）预习教材，对疑问和困惑做好记录。 七、教学过程 教学环节 教师活动预设 预期学生活动 设计意图 导入： 猜猜看 谜面—— 有他有招数， 有他有规矩 咱们不越轨， 江边打工去！ 谜底是什么？ 参与课堂 回答问题 学习新知 猜谜导入激发学生的学习兴趣，快速导入到课题。 二、新授 环节一： 求助有路 第一站： 经过两小时的飞行抵达了旅游地，准备到宾馆旁边的超市买些零食路上吃，出来时门口的报警器突然鸣叫起来。保安过来询问并强制要求我们脱下衣服接受检查。我们不愿意却又不让我们离开，最终因没有发现任何物品，才让我们走。 提问：你们会选择怎么做呢？ 智慧锦囊 ㈠ 受到侵害莫着急，依靠法律维权益。 2.当我们的合法权益遭受侵害时，可以向有关法律服务机构寻求维权，请你以热线电话的形式给我进行法律咨询、提供法律帮助。 要求如下:介绍“你好，我们这儿是……我们可以帮助你……” 投影：法律小贴士（一） 学生思考后说一说他们的做法； 学生根据观看视频和课前查询法律服务机构的作用后进行法律咨询。 通过第一问的回答，让学生知道受到侵害莫着急，依靠法律维权益。 通过第二问的法律服务机构的电话咨询小活动让学生知道合法权益受到侵害时可以通过哪些机构维权。 环节二： 斗争有方 环节三: 心中有法 环节四： 我践行 三、课堂小结 第二站： 结合视频思考：当遇到如此待遇，我是和他们拼了，还是。。。？ 2.情景模拟：请小组成员分角色模拟此时的你们就在这辆大巴上，遇到强制消费的导游，看到同行的团友被导游威胁、赶下车，你们会怎样机智应对？ 投影：见义智为有哪些好方法。 智慧锦囊 （二） ：在面对违法犯罪时，不仅要见义勇为，更要见义智为。 第三站： 寻求帮助：晚上一家人出去吃当地特色美食，可遇到了店家宰客，打电话给消协和工商管理部门，可是都解决不了，有人建议我去法院起诉他们，有人说去法院打官司是不光彩的事情。去还是不去呢？ 辩一辩： 正方：到法院打官司是为了维护自己的合法权益，没有什么不光彩的。 反方：到法院打官司是不光彩的事。 智慧锦囊 （三）：当其他方式不能解决问题时，诉讼是最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。 投影：了解诉讼的三种类型。 角色代入：结合视频思考，如果你身边的同学遭受到了校园欺凌，你认为能帮助她的智慧方法。 小组讨论交流，组长在卡片上记录下，展示交流。 善 用 法 律明理导行：人生和旅程一样，既会有沿途的美