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(完整)低年级趣味识字教学案例 (完整)低年级趣味识字教学案例 PAGE / NUMPAGES (完整)低年级趣味识字教学案例 低年级兴趣识字教教事例 一 4 识字教课是小学低年级语文教课的要点。 固然教材在识字的编写上力争形式 多样，但假如只是让学生依据教材编写的形式去识字， 其实也是特别无聊无聊的， 并且识字量多，学生简单混杂。 《语文课程标准》指出：识字教课要将小孩熟悉 语言要素作为主要资料， 同时充分利用小孩的生活经验， 着重教识方法， 力争识 用联合。运用多种形象直观的教课手段， 创建丰富多彩的教课情境。 ”在教课《识 字８》时，我着重表现这一点。《识字 8 》是形声字归类识字课。在设计时，我 按照低年级学生的身心特色， 力争在讲堂上创建丰富多彩的教课情境， 运用多种 形象直观的教课手段，经过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让 学生在快乐的学习气氛中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得风趣，并遇到美 的熏陶，进而培育识字能力。 教课片段： 师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？ 生：众口一词地说，是“包”字。 师：这个“包”可奇特了，它能够和很多偏旁构成新字。 师出示：“火、艹、饣、氵” 生自由读 师：谁先记着这些字，就让他当小老师率领大家做游戏。 师：我开始转转盘，包与火构成什么字？ 生：这是“炮“师：什么炮？ 生：火炮师：什么是火炮？ 师出示图片理解“火炮” 师：你怎么记着“炮“ 生：炮碰到火就着，因此部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”与火药相关，因此是火字旁。 师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字 师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。 师：这个字是什么偏旁。 生：“草”字头、 生：这个“苞”必定和植物相关系。 师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔划释义） 教师转转盘组合成“饱”字。 师：这是什么字？指名读。（出示：饱 饱满） 师：“饱”还可以够组哪些词呢？ 生：吃饱 生：饱和 生：饱满 师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？ （出示豆荚）谁到前方来摸一摸？ 生：我来。生跑到前方摸豆荚 师：你感觉怎么样？ 生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。 师：胖胖的，就是我们常常说的“丰满” 师：“饱满”的意思理解了吗？ 生：知道了，“饱满”就是“丰满”。 师：今日，我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗？ 生：我知道老师，不是，这里的饱尽是“充分” 师：你真聪慧。“饱满”这个词在词典中的解说是：１、丰满；２、充分。我们 要依据不一样的句子理解词语的意思。 师持续转转盘，认识“泡” 师：这是什么“泡”生：水泡的泡 师：我们看图画，小鱼在吐泡泡呢！ 师：小朋友你们看，他们什么地方同样？ 生：都有“包” 师：也有不一样的地方，你看出来了吗？ 生：部首不一样。 师：老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我 们一同来记着他们的名字。（齐读） 师：小朋友真棒记着了这些字并理解了意思，放松一下做个猜字游戏好吗？ 生：齐声说“好” 师：火字旁边站，一声火炮响。他是谁？ 生：炮 师：凉帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？ 生：花苞的苞 师：加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？ 生：饱 师： 左侧加三点，爱把水泡冒。他是谁？ 生：泡 师：小朋友真厉害。包不单和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、 交朋友，它还和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。 师相机出示“袍、抱”等词语，指引学生识记。 教课反省： 这是一节普一般通的识字课，但它真切、朴素而又扎实。我想，好的识字教 学形式以识字为要点，指引学生不停发现字词与事物之间的这样和那样的联系， 进而对字词所指代的事物睁开深层次的认识活动， 使学生的识字活动成为极快乐 极风趣的事， 好多学生的识字都是由乐趣转变为习惯。 反省这节识字课， 学生之 因此学得轻松，学得风趣，我以为主要做到了以下几点： 第一，着重教给识字方法，逐渐形成自主识字的能力。 “识字教课要将小孩熟悉 的语言要素作为主要资料，同时充分利用小孩的生活经验，着重教给识字方法， 力争识用联合”，使之逐渐形成自主识字的能力。教师依照形声字的特色，先出 示基本字，而后再和不一样的偏旁构成不一样的生字， 指引学生理解不一样的偏旁的字 所代表的不一样含义。 这个环节中， 教师运用孩子喜闻乐道的做游戏的方法， 赐予 识字教课必定的童趣。孩子们在听听、看看、谈谈、想一想的学习体验中，充分感 遇到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，几乎就是在玩魔术。一个字摇 身一变就是几个形状极其相像， 但意思又相差甚远的生字。 这样的教课， 大大调 动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提升了识字兴趣。 第二，在游戏活动中让孩子们稳固识字。在游戏活动中识字是最