硫及其氧化物(说课)-人教课标版.pptVIP

引导学生分析与解释二氧化硫的漂白性，知道它与氯水漂白性的不同之处，并了解二氧化硫漂白性的基本应用。 次氯酸 二氧化硫 漂白作用实质 漂白的效果 漂白的范围 课堂教学，突出重点，突破难点 Ｓ熏烤 单质Ｓ 物理性质 存在形式 ＳＯ２使变白 Ｏ２ 有毒 漂白性 易溶与水 （酸雨） （人体危害） 酸雨 PH＜5.6 H2SO4 H2SO3 可逆反应 SO2 +H2O H2SO3 SO2 SO3 催化剂 O2 酸雨是怎样形成的? O2 如何防治？ 最后,请学生欣赏迈克尔.杰克逊的经典之作”地球之歌”.通过震撼人心的画面,声嘶力竭的呼吁,让学生真切的体会到地球面临的严峻考验和全球环保的重要性,让我们一起来拯救地球. University of Science and Technology of China Organic Chem University of Science and Technology of China * * *  化学必修一 第三节 硫和氮的氧化物 《硫及其氧化物》说课 说课内容 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 教材分析 .在教材中的地位和作用 二氧化硫是高中教材详细讲述氧化性，还原性于一身的酸性氧化物。硫是在学生学习了氯，硅，钠，镁，铝，铁，铜及其化合物的基础上进一步认识的一种重要的非金属元素。同时，学生在初中已初步了解了酸雨与二氧化硫的联系。本节课是在此基础上进一步认识二氧化硫的其它重要性质和作用.使学生系统的形成元素化合物的知识网络. 二.说教学目标 1.知识技能目标 了解酸雨的成因,危害和防治措施. 了解二氧化硫的物理性质. 掌握二氧化硫的化学性质. 2.过程与方法目标 使用“问题为索引,学生为主体”的学习方法.使学生初步学会从实验推导化学性质的学习方法,培养学生的观察分析能力. 3.情感态度与价值观目标 通过认识酸雨的危害和防治措施培养学生的环保意识,使学生形成与大自然友好相处的正确认识. 通过做实验让学生领略实验学习乐趣,培养学生实事求是的科学态度,体验个人及学科价值. 三.说教学重难点 重点:二氧化硫与水的反应，二 氧化硫对环境的污染. 难点:二氧化硫的漂白性. 可逆反应 教法分析 学情分析:经过半个多学期的学习和初高中的衔接磨合,高一学生已经具备学习元素化合物知识的基础,初步掌握某些基本实验技能,思维活跃,对化学有着浓厚的兴趣,本节课主要采取“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“问题、探究、查阅、交流与实验、多媒体”相结合教学方法。 学法指导 通过本节课学习，主要让学生掌握： 1、观察实验现象的方法。 2、运用理论指导元素化合物的学习方法。 3、对同类知识进行对比的学习方法。 4、探究模式的学习方法，研究性学习方法。 教学过程 （一）创设问题情景，导入新课 １、图片和文字资料： 　“央视记者暗访福建古田银耳变白内幕” （网页） ２、环境污染视频播放和图片 １、不法分子是怎样将银耳变得更白、 更好看来谋取暴力呢？ ２、酸雨是怎样形成的？危害性？ 教学过程 思考 设计意图：陶行知先生指出”教学的中心是实际生活”，教师在实际生活中去选定某些典型的事实，设计出能对学生的智慧构成挑战的问题，激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，也能使学生认识到化学与生活是紧密联系的。 若要对以上问题要更深一步了解 引入本节课的课题 怎样得到SO2？ 学生已有知识：S与O2反应可得到SO2 实物展示：硫磺粉，总结其物理性质 教学过程 物理性质部分:  先展示一瓶已经收集好的二氧化硫，通过感性认识二氧化硫是无色,有刺激性气味的有毒气体. 课堂教学，突出重点，突破难点 探究二氧化硫的水溶性 SO2还有其它物理性质吗？ 学生自己提出问题：SO2能溶于水吗？ 分组实验 探究实验二：SO2与水反应 用玻璃棒沾取SO2水溶液于PH试纸测该溶液的PH值 类比CO2与水的反应。 最终得出结论： SO2与CO2相似也属于酸性氧化物 SO2溶于水，实质上有部分与水发生了化学反应且生成了酸。 SO2+H20 H2SO3(亚硫酸) PH值＜7 实验探究三：可逆反应 取一支试管，向其中加入二氧化硫水溶液，再滴入几滴紫色石蕊试液，放置一段时间。 现象：溶液先由紫变红，一段时间后又恢复紫色。 结论：二氧化硫溶于水生成亚硫酸显酸性，故使紫色石蕊试液变红色，当放置一段时间后，由于亚硫酸不稳定又分解，故又恢复紫色。 二氧化硫与水反应是可逆反应 难点突破 由此引出SO2的化学性质：⑴与水反应 同时归纳可逆反应的概念和特点