关爱学生的事迹.pdfVIP

事 迹 材 料 葛金芬，女，汉族，，生于 1980 年 4 月 16 日，2000 年 7 月毕业于阜 宁师范学校， 2003 年 6 月取得专科学历，本科在读， 2002 年 8 月至今在 建湖县大崔小学任教。本人从教小学数学 9 年来，忠诚党的教育事业，工 作认真踏实，始终以《中心小学教师职业道德规范》严格要求自己，把教 书育人当作自己的天职，为人师表，爱生如子、爱岗敬业，治学严谨，积 极进取。 今年担任六年级一班的班主任工作，工作中兢兢业业，任劳任怨，从 不无故耽误一节课，对班级的管理也是井然有序，相信大家有目共睹。班 级 30 多名学生之中没有几个尖子生，差生却不少，每次测试将近一半学 生不及格，至于家庭作业的完成情况就更不用说了，每天都有 20 多名学 生不完成作业。班级的纪律和成绩差的程度令我感到吃惊。我想：“既然 选择了，就别后悔”。基于这些情况，我就从两方面着手抓起：一是纪律； 二是学习。我首先从纪律上抓起，利用每天的晨检时间抓纪律，表扬好生 带动差生，并在班级内部开设了“看我多棒”的栏目比赛活动，在这一栏 目中设立了学习、 纪律、卫生、劳动和荣誉等五大项。 通过同学互相监督， 互相评比等多种形式比赛，做到一天一小结，一周一总结的方法，使学生 受到了一定的约束，调动了学生的竞争意识，因此，纪律一天比一天有所 好转。直到后来在我与科任教师谈到班级纪律时，听到她们这样的评价， “葛老师，你用什么办法将你班那些淘气包管明白的”听了这些话，我心 里感受到很欣慰，毕竟自己的付出在孩子们身上得到了验证，得到各位老 师的认可，以后，我们班逐渐形成良好的班风，班级的同学无论上课、下 课还是上学、放学都能自觉成排出入教室，出入教学楼。 至于我们班级的学习成绩，怎样提高学生的成绩一直是我的心病，自 从我接班开始，班内组织了学习小组，组织了一帮一的帮扶对子，但效果 和成绩都无大的起色。 搭班老师说，这个班的学习成绩累死你也提不上 来。我深有同感，一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生 命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无 悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚 心去换取孩子的开心，家长的放心，祖国的振兴！ 4 年的班主任工作实践，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱 不同于一般的爱， 她高于母爱、 大于友爱、 胜于情爱。 母爱容易出现溺爱， 友爱需要回报，情爱是专一，自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智 的科学的爱，是积极主动的爱，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力， 是后进生转化的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为 了学生的一切，”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一 位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用 深情去溶化学生心灵上久积而成的坚冰，教师的爱是打开学生心灵大门的 密钥。 ”在我的工作生涯中， 最大的事就是用爱去滋润每一个孩子的心田。 虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪 而失态，虽然有时也感受到很累、很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任 感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最完美的 书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。 与孩子朝夕相处， 我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样 的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一 份理解； 少了一份指责， 多了一份尊重。 俗话说： 教师的活儿是良心活儿， 家长把天真烂漫、 聪明伶俐的孩子交给我们培养， 这是对我们的极大信任， 我又怎么能不全身心地去爱他们呢我坚信我一定能以一片至真至诚的爱 心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。 有人说： “一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教 育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，一名班主任， 首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百 姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是