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浅谈小学数学作业评价方式的结题报告 一 、问题的提出 （一）课题的研究背景 义务教育阶段数学课程应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上获得不同的发展。在让“每个学生都得到最优发展”的教育观下，我们必须认清数学作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的多样作业评价形 式。作业评价形式应含有丰富的教育因素，应有利于调动学生的学习积极性，着眼于全体学生的可持续发展。力争让每个学生在作业评价中获得愉快的体验和成功。 （二）课题的界定和理论依据： 建构主义理论强调学习者的自主建构、自主探索、自主发现， 并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、 问题解决的研