人教版四年级下册第八单元第3课时认识条形统计图教学设计及反思.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 四年级数学上册第八单元《平均数和条形统计图》教学设计（3） 教学内容 《认识条形统计图》 领导签字 ? 教学目标 1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。 2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。 3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。 教学重点 1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据；2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。 教学难点 条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。 教学方法 尝试教学法 课型 新授课 教学准备 多媒体 教学时数 1 板书设计 认识条形统计图 教学过程： 一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果） 【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】 二、尝试小研究 尝试小研究（课上） 在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下： 姓名 李强 张红云 马波 王小娟 李云平 数量（枚） 11 19 16 18 16 1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息？ 收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示（条形统计图课件） 三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图 1、2.观察上面的统计图，你得到了什么信息？至少写出2条。 我得到的数学信息（?????????）（???????????） 2、仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同？ 我的发现：（????????????） 温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。 3.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点？ 4.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池？还有其他方法吗？ 三、小组合作探究 多媒体出示小组合作交流建议： 1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。 2.认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。 3.组内分工，为班级展示提升做准备。 【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】 四、班级展示提升 1.找一个小组展示本小组小研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。 要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。 2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。 在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。 组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？ 其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。 3.教师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。 4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。 五、挑战自我 1.完成教材练一练2题。（90页） 【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】 六.巩固提升 1.完成教材中练一练的第一题：（90页） 2.课后作业：完成练习册的83页——84页内容。 六．反思收获 我的收获： ? 课 后 反 思 在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，认识新的条形统计图-----横向条形统计图，让学生根据统计图进行初步的收集分析，做出结论。 一、提高生活化的资料，感受数学 “数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，教师注意从学生熟悉的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。 二、本节课的教学，教师充分利用学生已有的经验，进行迁移类推， 引导学生在自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的能力不断提高。 三、提供施展个性才华的空间，体验成功的数学 通过学习统计图，引导学生学会观察了解整理数据，收集数据，利用已学的知识分析处理数据，学生感受到成功的喜悦，增强学习的知识。 新课标第一网系列资料