布鲁姆“掌握学习”教育思想与初中历史教学.docVIP

PAGE PAGE 1 论文导读:：美国著名教育家本杰明·布鲁姆的“掌握学习”教育思想否定了天才教育理论，并坚信只要时间充足和方法得当，绝大多数学生都能够掌握学习知识，这一理论符合今天我国所倡导的素质教育，也为初中历史教学提为提供了理论指导。 论文关键词：本杰明·布鲁姆，掌握学习，初中历史教学 本杰明·布鲁姆是美国当代著名的心理学家、教育家。在学校教育方面，他倡导“掌握学习”教育思想，即强调教学应该面向全体学生，并坚信只要时间充足和方法得当，绝大多数学生能够达到掌握的水平。这一观点否定了一些教育专家认为只有大约10-15%的学生能正真成功的“天才教育”理论。因此，在当今中国由精英教育向大众教育转变的背景下，学习和研究布鲁姆“掌握学习”的理论，对我们教育教学具有重要的现实意义。 布卢姆“掌握学习”理论认为：“掌握学习”效果如何，取决于三个变量，一是先决认知行为，指学习者已掌握的基础知识和各种能力。二是取决于先决情感特点，指学习者参与学习过程的动机作用的程度。三是教学质量，它是在学校和教师直接控制下发生变化的，对学生的学习和学习过程会有重要的影响。另外教育学论文，布卢姆“掌握教育”思想还重视教学计划的制定以及教学评价体制的形成，其目的要求学生掌握学习中的主要内容，以实现相应的教学目的。这些原则和方法对初中历史教学也有一定的指导和借鉴作用。 首先，历史教学应以课程标准为准则，合理