（公开课设计)一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》导学案1苏教版.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》导学案 【教材简解】　　　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课这是一篇童话 故事讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的 故事它告诉学生要有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读 【目标预设】　　知识目标：认读本课生字词学写本课4个生字理解由生字组成的词语 　　能力目标：初读课文做到正确、流利、通顺初步理解课文内容 　　德育目标：初步懂得敢于和强手竞争才是最出色的 【教学重、难点】1、 认读生字词正确、美观地书写4个生字 2、 把课文读正确、流利、通顺初步理解课文内容 3、 理解兔妈妈最后一句话 【设计理念】　　1．根据学生身心特点及认知规律从创设情境激发兴趣入手激发学生的求知欲调动学生的学习积极性 ?? 2．语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践为体现这一 指导思想我让学生自主地参与语文实践活动通过各种形式（做小老师领读、在游戏中巩固词语、层次性阅读课文等）的实践活动逐步提高语文能力 【设计思路】　　用谜语导入、故事引入激发孩子的学习兴趣首先让学生初读课文读准字词的发音；再读课文把课文读通顺、流利以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望一年级孩子形象思维占优势模仿能力强老师故意与学生比赛醉翁之意不在酒目的是在潜移默化之中给孩子泛读这样能达到朗读 指导最优化由插图对比结合课文内容对应引导孩子初步感知课文内容懂得敢于和高手比才是最出色的道理最后学写生字充分发挥教材的优势让学生自己去发现文字之间的联系写出正确、美观的字 【教学过程】　　一、创设情境激趣导入　　1、猜谜语导入?? （1）、小朋友们你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：　　　　小伞一把把长在大树下下雨不能打做菜顶呱呱 ?? （2）、生答师出示蘑菇卡片请生读卡片背后的词语：mó ɡu???　　　????????????????????????????????????????????? 蘑 菇　　2、师讲故事：小朋友们你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友一个是小白兔一个是小黑兔（相机将卡片贴在黑板上）它们俩呀可喜欢吃蘑菇啦！一大清早兔妈妈（相机将卡片贴在黑板上）就要出门采蘑菇了临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步谁跑得最出色就将最大的蘑菇奖给谁这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事（板课题并齐读两遍）　　【设计意图】猜谜语和讲故事都是低年级学生乐于接受的教学方式通过创设这些情境激发学生的学习乐趣产生强烈的求知欲为新课的学 习作好了铺垫 　　二、初读课文读通读顺　　1、看动画故事 　　【设计意图】看动画片是低年级学生的喜爱抓住他们的心理将课文内容以动画形式呈现在他们眼前生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子使他们迅速走进故事情境 　　2、过渡：小朋友想不想自己读读这个故事？（学生借助注音自由大声地朗读课文）读完的给课文标上小节号 　　3、认读生字词 　　（ 课件出示生词： 练习? 提? 参加? 乌龟? 冠军? 比? 临走? 嘱咐? 奖品? 过 得意地说? 敢）　　（1）借助拼音自由拼一拼 　　（2）谁来当小老师带读？?? 【设计意图】识字相对而言是比较枯燥的环节让学生来当小老师带读学生有成就感学习积极性高往往比教师说教效果好得多 　　（3）自由读生词把认为难读的生词多读几遍 　　（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）　　过渡：春天来了兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇说要送给学习认真的小朋友你们想要吗？不过每个蘑菇后边都有一个词语你得认对（生采蘑菇游戏放采蘑菇的轻音乐）　　【设计意图】识字游戏的安排使巩固词语的环节变成游戏乐园学生在玩中学学中玩不仅放松了身心学习热情也得到进一步提升 　　（5）生词小朋友读得真准如果把它们带入到课文当中去你们还读得准吗？（请小朋友把生词带入课文中大声读课文把课文读准） 　　（6）兔妈妈说了她还准备了一些小蘑菇准备奖给读书最通顺的小朋友我们赶紧再练一遍吧（生再自由读文）?? 【设计意图】一年级学生读书的水平低初读课文时肯定会遇到难度不同的障碍设计这一环节是为了充分放手让学生把课文读得正确流利 三、分节读文感知大意　　1、指名分小节读课