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新时期小学家校合作的途径和方法 新时期小学家校合作的途径和方法 PAGE / NUMPAGES 新时期小学家校合作的途径和方法 新期间小学家校合作的门路和方法 多年来，我在班主任工作中，针对家校合作教育曾进行了一些初步的探究，也累积了一些经验。可是，因为我校学生大部分都是农牧民的孩子，家庭教育意知趣对淡漠，以为教育的事是学校和老师的事情，把责任完整推给了教师。家长对儿女常常是过分地娇惯宠爱或是教育操之过急，方法简单粗暴；或是家长教育儿女的时间和精力有限；或是家庭环境复杂；或是家庭对孩子有不良言行的影响，严重地削弱了学校的教育成效，严重地影响了孩子的健康成长。面对这一现象，为了使学校教育和家庭教育保持高度一致，充足调换学生、老师和家长三者的踊跃性，进而形成协力，共同促进学生进步，我就自己研究的子课题作以下表述： 一、改革家长会，让合作更全面。 第一，依据学校和家庭实质，安排适合的会议内容，介绍学校概略及家庭教育的重要性、家庭教育的原则与方法、爱的艺术、孩子优秀的品德习惯的培育、学生优秀学习习惯养成和创建力培育、学生自我保护意识的培育及家庭抢救、家长如何配合学校教育孩子、如何对待学生的学习成绩等。 其次，选择适合的时间和形式。在新学期开学的一个月内召开家长会，向家长报告新学期班级的工作目标和班级的 活动计划；向各位家长介绍每个孩子在学校的表现状况，让家长对自己的孩子有个全面的认识；向家长认识孩子在家的表现状况，就孩子的教育方式、方法进行商讨；就此后孩子的教育问题提出合理的建议。并让家庭教育有方的家长作经验介绍，让有优秀学习习惯的学生谈学习方法。 二、发放“征采建议信” ，让合作更坦诚。 为了能听到家长真实的呼声，按期向家长发放“征采建议信”，请家长就学校的教育教课管理、老师的教育教课的方法、态度、学校的校风、校纪问题、学生的习惯培育问题等各方面各抒己见。因为“征采建议信”家长能够不签字，排除了后顾之忧，因此他们能够赤诚相见地发布自己的见解。回收建议信后，我对家长所反应的问题进行概括总结并剖析，倾听家长们对学校教育的心声， “从家长满意之处做 起，从家长不满意之处改起” ，做到 “有则改之， 无则加勉”。 三、公然电话号码，让合作更快捷。 为了能实时将学生的在校状况实时反应给家长，以调换家长踊跃配合老师的教育工作，我将自己的电话号码向家长公然。这样，经过一个电话，老师和家长便能够得以交流，在电话里向家长反应状况，互换建议。这样的交流省时、省心又省力，即便家长在外处，老师仍旧能和家进步行即时交流、交流，且填补了不足，进而促进家长实时地掌握孩子在哪些方面有所进步，正确实时地找到他们最需要的额外帮 助；也能够实时认识孩子存在的问题， 有针对性地进行指导，进而防止再犯近似的错误。 四、进专家访活动，让合作更贴心。 为了让家校交流的桥梁架得更结实，每学期，我配合学校经过展开“千名教师进万家”家访活动。对要家访的学生的在校表现、各科学习、兴趣喜好、习惯、优弊端等方面一一进行认识，做到如数家珍。家访后老师们实时成立家访档案，将家访的状况作以记录，就家访中发现的问题作进一步的商讨以便此后工作中作以借鉴。实践证明，家访不单能使家长实时认识学校的教育教课状况，学生的在校表现，也能够获得家长对学校和老师的理解。同时，能够让老师读懂每个学生，缩短师生间的心理距离，充足调换学生、老师和家长三者的踊跃性，形成协力，共同促进学生进步。 综上所述，我经过对自己子课题研究实践，现已逐渐提升了学校、教师和家长的家校合作意识，明确了各自在家校合作中饰演的角色，使家校两方的力量形成协力。改变了过去哪一种单调而任意性很大的家校合作教育的场面，拓宽了家校交流的渠道，形成了吻合本校实质的可操性的家校合作教育的门路和方法。