（公开课教案）五年级下册语文《刷子李》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 刷子李 【教学目标】 1．认识6个生字。读读记记“刷浆”、“屁股”、“师傅”、“包袱”、“透亮”、“清爽”、“衔接”、“搜索”、“威严”、“露馅”、“发怔”、“发傻”、“半信半疑”等词语。 2．有感情朗读课文，体会 “刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 【教学重难点】 领悟并学习作者刻画人物的方法。 【课时安排】1课时 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、解课题，初识“刷子李” 1．出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 预设的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人； （2）这是一个用刷子干活的人； （3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”…… 2．刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ （做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……） 3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。（媒体出示） 冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《俗世奇人》等。 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，如：“刷子李”、“泥人张”等。 说明：课题是文章的文眼，从课题入手并介绍作者，激起学生学习的兴趣。 二、初读，整体感知，认识生字： 媒体出示要求： 1．自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2．说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3.认识难读的字 媒体出示：（指名读、齐读） 包袱蘸浆露馅儿 蘸 捏 屏障 难堪 诈骗 匀匀实实 天衣无缝 说明：初读课文，抓住人物技艺高超的主要特点整体感知。 三、感受情节之魅力： 1.媒体出示图片 师：这是一般刷浆师傅刷墙的照片，身上布满白点。然而刷子李的功夫可不一般。 2.找出带“然”的五个跟情节有关的词。 （交流后出示：果然—悠然—居然—竟然—忽然） 说明：这个故事的中心情节是曹小三找白点。文中有几个带“然”的词跟白衣黑点的故事情节密切相关。 媒体出示句子： 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话。 读读句子，体会五个带“然”词语的意思。 （果然表示意料之中，而居然、竟然表示意料之外，作者说，好故事就等于想不到。意料之外，情理之中！ 悠然是描写人物的，轰然是描写人物心理的。 忽然有一种豁然开朗、峰回路转之感！） 师：小小一个白点，为什么要做大大一篇文章，某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章！ 3.通过第一人称复述进一步领会情节一波三折之魅力，感受曹小三心理之变化，并体会故事津味特点。 其间，曹小三的心理也是翻江倒海，起起伏伏，假如你是曹小三，请你来讲师傅黑衣白点的故事，注意用第一人称来叙述，体现“我”的心理变化，用上四个“然”，吊足听众的胃口，说绝师傅之奇！ 形成板书： 曹小三： （半信半疑） 佩服 ↗失落 ↘ 敬佩↗ 说明：通过五个带“然”词语的体会，进一步领会情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化,刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深入体会本色,津味之语言特色。 四．感受刷子李之魅力 1．感受悠然刷浆之妙。 （1）一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝。除了黑衣白点外，你们对师傅刷浆还有什么特别的印象？ 同学们试想这是一份能让人悠闲得起来的活吗。如果是你在刷屋顶，你会有什么感觉，腰酸、手酸、脖子酸，总而言之又苦又累，而刷子李却那么悠然刷之，享受其中、其乐无比。 板书：手艺高超 学生带着动作“悠然”朗读。抽读后齐读这一句。 （2）师小结：刷浆技艺之精湛令人称奇。 简直就是一曲刷浆之歌、一段刷浆之舞。不仅仅是技术，更是艺术。悠然一词写出他很陶醉于刷浆，很享受这种工作。想起孔子一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！带上动作读。难怪他刷出的墙那么美，从哪些词中可以看出来？ （匀匀实实、天衣无缝、屏障、透亮、清爽！像升天一般美！也许只有享受工作，乐在其中，才能创造精品！绝！） 2．说说刷子李