（公开课教案）五年级下册语文《景阳冈》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 景阳冈 【教学目标】 1.认识11个生字。读读记记“期限”、“吓唬”、“诡计”、“霹雳”、“酥软”、“踉踉跄跄”等词语。 2.读读课文，讲讲武松打虎的故事。 【教学重难点】 了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，明确阅读要求： 1.播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。 2.罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》（媒体出示图片），学习节选自《水浒传》的一篇课文。（板书：20.景阳冈） 3.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读后的“资料袋”。） 4.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 （媒体出示：） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，把课文分成四个部分。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 5.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 说明：由一曲《好汉歌》带学生进入课文，激发学生兴趣。通过出示的阅读要求，抓住课文重点，帮助学生自学课文。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 说明：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如：“这酒真有气力”──这酒很有劲； “筛一碗酒”──倒一碗酒； “吃酒”──喝酒； “武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.四人小组交流学习情况。 说明：课文比较长，朗读要花点时间。 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报： （1）认读词语，媒体出示 吓唬 迸出 霹雳 酥软 泄气 腰胯 簌 蹿 揪住 毡笠儿 诡计 脊梁 踉踉跄跄 （2）课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的8～13节写“武松打虎”。除此之外，1～4节主要写武松在酒店喝酒，5～7节写武松上景阳冈。第13节写武松打死猛虎后下冈。） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 四、学习课文，感受武松人物形象： 1.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？为什么？（媒体出示） （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（结合出示图片：武松打虎全过程） 突遇大虫的“一扑”、“一掀”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ 说明：“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而突现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地突现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松威武过人的高大形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松，就怎么读。 （生有感情地朗读） ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） ③比比看，谁最像武松。 2.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 媒体出示： “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松——出示媒体：倔强、豪爽 “就有大虫，我也不怕” “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”体会武松的——出示媒体：勇敢 说明： 通过对武松心理的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便