（公开课教案）五年级下册语文《打电话》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 13打电话 1.正确、有感情地朗读课文。 2.学习浏览的阅读方法。 3.体会相声这一艺术形式夸张的表达特点。 4.激发学生了解相声这种表演艺术的热情。 5.增强珍惜时间，遵守公共道德的意识。 通过读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 通过读课文，知道相声在说明某些现象或行为时采用了夸张的手法，并在读后发笑的同时引发思考这一特点。 教师:准备一个相声录音或录像。 学生:搜集有关相声的知识。 一课时。 教学过程 一、激趣导入 1同学们，你们在电视里看过相声这种表演艺术吗？今天让我们先对相声进行初步的了解吧！ 2学生出示课前准备的有关资料进行交流。 3教师导入:相声这种语言艺术，讲究说学逗唱的技巧。今天，我们一起来学习由我国著名表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，来领略这门艺术独特的语言魅力。 板书:打电话 二、初读感知 1学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，弄懂课文说的是一件什么事情，并抓住打电话的年轻人说话的特点。 2学生自读自悟，小组合作探究交流。 3指名学生发言，教师指导、点拨。 （1）相声说的是一件什么事情？ 一个缺乏公共道德的年轻人，在公用电话亭打电话，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 （2）打电话的年轻人说话的特点。 (说话啰唆、废话连篇） 三、体会创作意图，感受人物特点 1学生充分地进行自由朗读，体会这段相声的创作意图，抓住相关语句感受人物的特点。 2学生自由讨论、交流。 3师生共议，明确： (1)创作意图。 这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 (2)感受人物的特点。 ①同学们都知道，文中打电话的这个人说话啰唆、废话连篇。你从文中哪些地方可以看出来？ ②学生浏览课文，从文中找出依据。 ③指名学生说。 列举： a你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？ b我正找你呢。今天早上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。 (这样的例子在文中有很多，学生只需列举一两句就行。） 四、表演朗读，畅谈启发 1学生两人一小组进行合作表演式朗读，注意读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 2学生自由组合朗读，教师巡视，指导。 3指名学生朗读。其他同学评议。 4全班选三组进行朗读比赛，教师点拨。 5学生读完课文后，交流一下这个相声对自己有什么启发？ （1）先在同桌或小组内交流。 （2）再在全班交流，教师评议，总结。 五、课堂延伸 1找两名学生到台前试着说一说《打电话》这段相声。 2教师出示准备的相声段子，供学生欣赏。 六、课堂小结 1学生相互交流自己所知道的著名相声段子或表演艺术家。 2同桌间表演《打电话》 1.理解目标，抓住重点。 理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑非常重要。《打电话》的教学经历了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。这样，从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深刻的。 2.善提问题，引起兴趣。 在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以学生为基本出发点，以促进学生在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。在本节课的问题都是学生感兴趣的话题。 问题应具有适应性。所谓适应性，是指应先充分考虑学生学习能力、经验与这一任务是否相匹配、相适应。