小学二年级语文《长眼睛的小树》原文、教案及教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 学校二班级语文《长眼睛的小树》原文、教案及教学反思 【篇一】学校二班级语文《长眼睛的小树》原文　　活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。 　　小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！ 　　小鹿兴奋地笑了：那不是我吗？我变成一棵小树了，还长着树叶呢！ 　　就在这时，两只美丽的小鸟飞过来，落在这一对树杈上了。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。 　　小鹿是特别好动的，可现在他屏住气，一动也不动，由于他知道，小鸟是特别胆小的。 　　小鹿从镇静的水面上看到，两只小鸟在快活地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里静静地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快活的小树，欢迎小鸟来唱歌……”　 【篇二】学校二班级语文《长眼睛的小树》教案　　教学目标 　　1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 　　2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文1――3自然段。 　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快活，体会文中营造的童话情趣。 　　教学重难点： 　　1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 　　2、有感情地朗读课文1――3自然段。 　　第一课时 　　一、创设清净，激趣导入 　　1、师：今日又一位新伙伴来到我们中间，他是谁？ 　　2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 　　二、初步感知，学习生字 　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。 　　1、（课件出示生字小山）我们来爬山！同学借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 　　2、（课件出示生字桥）我们来过桥！同学借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 　　三、学习课文1――3自然段 　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的伙伴来迎接我们了！ 　　1、学习第一自然段。 　　（1）观赏课件展示的画面，说说你看到了什么。 　　（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？ 　　（3）读读这一段，用你的声音告知我们，你的心中有一只怎样的小鹿。 　　（4）同学自由练读，指名读，师生共读，齐读。 　　2、学习第二自然段。 　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？ 　　（1）说说画面上的景象。 　　（2）小伙伴们说得真好，小鹿在夸你们呢！ 　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 　　3、学习第三自然段。 　　过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。 　　（1）指名说一说，确定同学的大胆想象。 　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。 　　第二课时 　　一、揭示课题 　　1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。 　　2、板书课题，齐读课题。 　　二、体验性朗读 　　过渡：你们酷爱这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？ 　　1、请你把1――3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。同学练读。 　　2、说说像这样读有什么不一样的感受。 　　3、你是一只快活的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿……请大家把1――3自然段美美地读给你的好伙伴听听吧！ 　　三、写字指导 　　1、出示生字，你有什么好方法记住这几个字？ 　　2、观测这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。 　　3、老师范写“好”。 　　4、同学练习书写。 　　5、书写反馈。 【篇三】学校二班级语文《长眼睛的小树》教学反思　　这篇课文故事性强，通过描述一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了梅花鹿美好的心灵。 　　在感悟课文时，我让同学探究两个问题，长眼睛的小树是谁？梅花鹿是好动的，为什么小鸟停止他的头上，他却纹丝不动，他还觉得很快活呢？这两个问题，优秀的同学不用我讲，就知道了，差的同学只要听了他们的发言，就没有问题。但仍有同学搞不明白，就其缘由，一是上课留意力特别不集中，二是没有养成倾听的习惯。这也是这个班的普遍现象，没有新颖的内容无法吸引他们的爱好。所以，以后课堂上还是要想心思，培育他们倾听的习惯，想方法吸引他们的留意力。 　　在识记字形时。我问同学怎么记住这些字，大部分同学都是从字音上来记：如我看到挂就想到挂衣服，你再他怎样记住他的外形，同学都不知道从何说起。只有一个同学说，挂是左右结构。我当时很困惑，同学连最基本的记字方法都没有掌控，以前的哪些字是如何写熟的。于是我告知他们，记住一个字的样子，可以看他是什么结构，还