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《钻井工程》课程教学探讨 摘要：《钻井工程》课程涵盖内容范围广,理论性强,与现场实际结合紧密,知识更新快。单纯采用讲授法教学,效果不够理想。《钻井工程》教学要根据课程特点和目前教学过程中存在的问题,将讲授法与启发式教学、案例教学、比喻教学等方法巧妙结合,采用学生自学加提问的方式或让学生讲解的方式加强学生自主学习的能力;弱化应用型公式,强化解决问题的思路;利用真实情景教学,增强学习内容的直观性;及时更新教学内容,跟上技术发展步伐。只有这样才能使《钻井工程》课程的教学效果得到提升,也为其他工程类课程的教学提供借鉴。 《钻井工程》是石油工程类专业一门非常重要的必修课,主要讲述钻井工程中涉及到的基本理论、基本计算、基本设计和现代钻井技术的基本工艺过程。既是重要的基础理论课程,又是一门实践性非常强的课程一、《钻井工程》的课程特点(一)涉及学科多,理论性强《钻井工程》是一门综合性学科,涵盖钻井的工程地质环境、钻进工具、钻井液、现代钻井技术、固井完井、钻井工程设计、特殊钻井作业及技术等多方面内容,涉及地质学、测井解释、岩石力学、管柱力学、油田化学、流体力学、机械原理和材料力学等学科。该课程理论性强,学科内容相互交叉、相互渗透(二)与现场实际结合紧密《钻井工程》作为一门“工程”类的课程,很多知识非常抽象,与现场实际结合非常紧密(三)知识更新速度快随着技术的发展,钻井作为石油勘探开发的重要环节,钻井工具设备不断更新,钻井工艺技术不断进步,但《钻井工程》教材中的相关内容却不能做到及时更新,致使学生无法通过教材学习最新的设备工具和工艺技术,势必对深造和就业产生不利影响。二、《钻井工程》课程教学改革的方向根据《钻井工程》课程的特点,该类课程教学要达到理想效果,需要从以下几方面进行改革。(一)结合教学需要,将讲授法与多种方法巧妙结合目前,我国高校课堂的基本教学形式还是讲授法要提高教学效果,运用讲授法进行《钻井工程》课程教学时,必须吸引学生的注意,提高学生的学习兴趣。教师可以通过语调的变化、举例、提问等方式引起学生注意。如在讲授井喷事故时,可以采用案例教学法,先用“重庆开县12.23特大井喷事故”引出课题,简述事故的情况,为后面讲解井喷的危害做一个铺垫。由于井喷事故发生的原因是该课题的重点,因此,在讲述完发生原因之后,可再回到“重庆开县12.23特大井喷事故”这个例子,借助实例来验证所学理论,以加强学生的印象。《钻井工程》课程有些教学内容抽象、机理复杂,学生接受和理解难度较大,教师可以运用比喻教学法,巧用生活中的实例,达到让学生更好地认识新事物的目的。如牙轮钻头工作原理中涉及的超顶、复锥、移轴及其引起的滑动是非常抽象的知识点,如果让学生从速度的合成与分解上看出超顶、复锥引起切向上的滑动,移轴引起轴向上的滑动,学生难以理解,如果改为用石碾做比方,通过对石碾工作过程的展示,学生就很容易理解切向滑动和轴向滑动了,而且学生印象深刻。另外,讲授钻柱的疲劳破坏时,可以将井下的钻柱比喻成铁丝,在固定点反复弯曲,铁丝就会断裂。通过比喻,学生对于钻柱的疲劳损坏就很容易理解辅以图片、视频、动画等材料的讲授法,能使枯燥的内容变得有趣生动,在一定程度上提高学生学习的兴趣,也有利于提高课堂效果。另外,应该适当运用自学法,加强学生自主学习能力的培养。对于自学的内容,教师可通过提问的方式或者让学生讲解的方式考察自学效果,学生讲解的优点是:学生从自己的角度出发进行讲解,更容易理解,而且由于是同学讲述,课堂气氛也比较好。学生讲解后,教师可以将出现问题的内容、课程中的难点再讲解一遍,以加深学生的理解。(二)弱化应用型公式,强化解决问题的思路《钻井工程》课程中的公式较多,主要有两类:一类是基础型的公式,如地层压力计算公式,非常简单,而且与要求掌握的基本概念相符,整个课程讲述过程中都会用到;另一类是应用型的公式,如循环压耗的计算,涉及到钻井液的密度、黏度、管径的尺寸等,参数比较多,记忆很困难。对于这种公式,笔者认为,只要学生了解其中涉及到的参数,用到时能找到公式应用即可,也就是对于应用型公式要弱化。如机械破岩参数优化设计、水力参数优化设计等,应该弱化公式,重点强调解决此类问题的思路:首先确定标准,建立目标函数,然后运用数学的方法在各种约束条件下寻求目标函数的极值点,最后满足极值点条件的参数组合即为最优参数。再如,水力参数优化设计,目前有三个标准———最大钻头水功率标准、最大射流冲击力标准和最大射流喷射速度标准。其中,教师应详细讲解最大钻头水功率标准下的水力参数优化设计过程,对于最大射流冲击力标准的水力参数优化设计只讲解思路,最大射流喷射速度标准的水力参数优化设计可以作为习题布置给学生,让学生自己进行设计。通过习题的练习,