（公开课设计）三年级上册《找骆驼》学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 三年级上册《找骆驼》学案 教材简析：《找骆驼》这篇课文改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。学情分析：本文内容浅显，对于三年级学生来说是容易读懂的，所以放手让学生自主去学习；“骆驼的特点”以及“老人观察到的现象”是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文。分角色朗读不仅锻炼学生的朗读能力，更能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、以读代讲法等。学法：读议结合法、想象感受法等。教学准备：学生初步预习课文，搜集有关资料；教师准备多媒体课件。教学时数：1课时教学过程：一、谜语揭题，激发兴趣。1.猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。2.学生自由交流对骆驼的认识。3.板书课题，齐读课题。二、明确学习要点。1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？2.学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、练读课文对话，解决问题一。过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）1.学生自读课文，边读边思考问题一。2.汇报交流。（1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个）（2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？3.分角色朗读。（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）（2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急—高兴—生气）老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。四、细读老人的话，解决问题二。过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。1.学生读第10自然段，完成表格。骆驼的特点老人的根据左脚有点跛?左边驮着蜜 右边驮着米?缺了一颗牙齿?2.师生交流表格完成情况。出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅（2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？　　（3）练习：加上“因为……所以……”说这句话。出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（1）自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有??? 树叶的牙齿印（2）用“因为……所以……”说话3.读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然）五、回顾全文，总结。1.故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？2.分角色朗读全文板书设计：??????????????16﹡找骆驼?? 左脚跛???????? ↖???? 左驮蜜?? 右驮米 ∣ 观察所得? 果然找到?? 缺了一颗牙???? ↙