小学一年级语文《影子》说课稿.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《影子》说课稿 【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是我整理的小学一年级语文《影子》说课稿相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《影子》说课稿 　　教学目标 　　1、认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁三个偏旁会写“在、后”等四个字和斜钩一个笔画。 　　2、正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 　　教学重点 　　1、正确朗读课文，认识“前、后、左、右”在生活情境中辨别这四个方向，并用这个四个词来表达方位。 　　2、斜钩和卧钩的书写区别。 　　说教法 　　1、激趣导入谜语导入 　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑投阳光下面跟你走。” 　　2、情境创设法 　　在学习第一，二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合直观形象的效果。对于天性好动注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 　　3、多种识字法 　　针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要，学生识字时我设计了多种形式方法识字，如借助拼音拼读字音、开火车读、个别读、读文识字、玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎样记住这个字的。 　　4、趣味游戏法 　　一年级学生注意力不能持久，于是结合课文重点，学会识别“前、后、左、右”四个方位，我安排了课中拍手操游戏，师生在游戏中理解前、后、左、右。 　　5、质疑、释疑 　　学生根据图画读书并想一想：影子为什么有时候在前，有时候在后，有时候在做，有时候在又让学生通过读课文，看图再结合生活经验想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 　　说学法 　　1、合作学习。同桌一起读课文，然后互相探讨问题，并说说自己的想法，要学生感受到合作学习的快乐。 　　2、朗读比赛发。让学生利用多种形式读，如同桌读、个别读，男女接力读等方法贯穿始终，读中悟、悟中读，收到以读代讲的效果。 　　说程序 　　第一课时 　　一、猜谜语导入激发兴趣。 　　二、初读课文，初识影子。 　　1、师范读。 　　2、学生自由读读准字音读好停顿。 　　3、指名读给大家听。 　　三、动脑筋自主识字。 　　1、看拼音读词语。 　　2、趣味识字。 　　3、指导学生学习生字并组词。 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　二、学习第一小节。 　　1、齐读第一小节，思考你觉得第一小节哪句语句最有趣儿？ 　　2、学习“影子在前，影子在后”一句。 　　3、启发提问：你还觉得觉得哪句有趣？读一读。 　　三、自读第二小节理解句子。 　　1、齐读第二小节，再让学生自己读课文。 　　2、影之为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边。（引导学生看图。） 　　3、引导学生朗读第二小节。 　　四、实践活动。 　　1、练习说说：我的前后左右都是谁。 　　2、通过课中操来巩固对影子和“前后左右”的方位认识。 　　五、学写生字。 　　1、引导学生说说写字要注意什么？ 　　2、老师范写“后、我”。 　　3、学生试写，教师巡视指导。 　　4、反馈评价。 　　5、学生再次练习。 　　六、总结。 【篇二】小学一年级语文《影子》说课稿 　　一、依标据本，说教材 　　影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 　　（一）学习目标 　　1、知识目标 　　认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“？”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 　　2、能力目标 　　（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。 　　（二）情感目标 　　认识有关“影子”的一些现象 　　二、依据学情，说教法 　　1、激趣导入法 　　兴趣是的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。 　　2、情境创设法 　　语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在