小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计 【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。以下是我整理的（小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计），希望帮助到您。 【原文】 　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 【教学设计】 　　教学目标： 　　1、认识12个生字，会写5个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 　　教学重、难点： 　　1、认识12个生字，会写5个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 　　课前准备： 　　1、多媒体课件，生字词卡片。（教师） 　　2、了解雨水对花、草的作用。（学生） 　　课时安排： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣揭题。 　　（一）猜谜语，激发兴趣。 　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 　　（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。 　　1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。） 　　2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。） 　　3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。） 　　（三）揭示课文题目。 　　今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目） 　　大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。） 　　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！） 　　二、感知全文。 　　（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！ 　　（二）提出自学要求。 　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 　　2、组长领着学习这一课的生字宝宝。 　　（三）检查自学情况。 　　1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。） 　　2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 　　3、齐读词语。 　　4、反复游戏，巩固认字。 　　（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。 　　（2）让花更红。 　　师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。 　　三、再读课文。 　　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 　　2、同桌互读，开火车读。 　　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。 　　四、指导书写。 　　1、观察比较，找出主笔。 　　（1）观察笔画、笔顺。 　　（2）观察位置。 　　2、师范写。 　　3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。 　　4、生练写。 　　5、评比与欣赏。 　　五、小结。 　　同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。 　　第二课时 　　一、情境导入，复习生字。 　　1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）。 　　2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。） 　　3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。 　　（1）出示生字。（指名读，开火车读。） 　　（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读） 　　4、生字朋友认得这么准，