（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第四单元表内除法（二） 单元教学总述 单元内容简析 1. 本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。该单元是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础。 2.在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。 单元学习目标 1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。 3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。 单元重点、难点 重点：1.使学生熟练应用乘法口诀求商。 2.在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。 难点：理解用乘法口诀求商的算理。 单元编排结构 1课时1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 课时教学设计 第1课时用7、8的乘法口诀求商 学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师： 课题 用7、8的乘法口诀求商（P38例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1教学用7、8的乘法口诀求商。教材首先引导学生用 乘法算式表示有56面旗子，然后呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移求商。 承前启后 乘法口诀、用2～6的乘法口诀求商→用7、8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商 教学目标 1.经历7、8的乘法口诀求商的过程，体验迁移的思想方法。 2.理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练地进行除法求商。 3.使学生进一步感受乘法与除法之间的关系。 重难点 重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。 难点：理解用乘法口诀求商的算理。 化解措施 创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.看谁算得又对又快。 3×6＝18 24÷4＝6 8÷2＝4 6×7＝42 2×5＝10 24÷6＝4 2.根据乘法算式说出两道除法算式。 6×4＝24 7×5＝35 3.谈话导入，板书课题。 1.认真算式，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。 2.根据乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两道除法算式。 3.明确本节课的学习内容。 1.把乘法口诀补充完整。 六（八）四十八 （四）七二十八 （七）八五十六 （六）七四十二 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件出示教材P37主题图，引导学生从图中发现并收集数学信息。 2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。 3.引导学生根据例1图中的数学信息，提出用乘法解决的数学问题。 4.鼓励学生独立列算式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。 5.引导学生分组讨论，并提出用除法计算的问题。 6.引导学生列式计算，并组织学生进行交流。 7.比较56÷8和56÷7两道算式的联系。 1.按顺序观察主题图，发现信息，小组内互相交流。 2.认真观察，交流反馈。 3.学生提问问题，小组交流，全班汇报。 4.分析题意并列算式解答：7×8＝56或8×7＝56。集体交流：用七八五十六这句乘法口诀。 5.组内交流，然后汇报。 问题一：做了56面旗子，每行7面，可以排几行？ 问题二：做了56面旗子，每列8面，可以排几列？ 6.先列出算式，自己独立尝试计算，然后小组内交流自己的想法：因为除数是7，想七（八）五十六，所以56÷7＝8；因为（七）八五十六，所以56÷8＝7。 7.明白一句乘法口诀（两个乘数相同的除外）可以列出两道除法算式。 2.计算。 3×7＝21 4×8＝32 21÷7＝3 32÷8＝4 21÷3＝7 32÷4＝8 3.先把口诀补充完整，再写两个除法算式。 三八（二十四） 24÷8＝3 24÷3＝8 六八（四十八） 48÷6＝8 48÷8＝6 （六）七四十二 42÷7＝6 42÷6＝7 五（八）四十 40÷5＝8 40÷8＝5 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.学生完成教材P38“做一做”1、2、3题。 2.学生完成教材P40练习八第1、