幼儿园大班科学《小导游》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班科学《小导游》优秀教案 《小导游》科学教案下载，箭头是生活中常见的标识，认识箭头，根据游戏任务用箭头规划路线可以训练孩子们思维的灵活性。在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。  设计意图  《指南》的科学领域中明确指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划……通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。” 大班孩子有主动探究的能力，能大胆发表自己的想法和意见。箭头是生活中常见的标识，认识箭头，根据游戏任务用箭头规划路线可以训练孩子们思维的灵活性。本活动的设计充分考虑贴近幼儿生活，完善幼儿空间概念、认识箭头，并在游戏情境中和解决问题中，鼓励幼儿与同伴互动，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，从而培养思维的灵活性。  活动目标  1.在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。  2.愿意积极动脑，发现活动中出现的问题并尝试解决问题。  重点难点  在游戏任务中，学习用不同箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。  活动准备  经验准备：对迷宫、地图有经验认识。  物质准备：教具图片、若干份小地图和PPT  活动过程  一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣。  你们知道“导游”是做什么工作的嘛？带着游客旅游，可是先要会设计游览的路线图的，那游览路线图怎么设计呢？我们今天来学一学，学当导游。设计图线路，可要先认识这，看，是什么？  二、出示PPT，复习对箭头的认识，了解简单路线、最短路线的设计。  1.出示四个方向的直行和转弯箭头，复习箭头代表的意思。  提问：这些是什么？代表什么意思？  2.展示小地图，汽车站起点、火车站终点，观察、比较已经设计好的路线，知道设计路线可以从不同方向开始，认识最短路线。  3.出示玉溪一日游景点地图  优秀的小导游，会规划设计路线，还要认识、很熟悉玉溪的景点哦。  提问：大家看看都有哪些景点？  小结：你们认识了箭头，熟悉玉溪的景点，会用箭头设计游览路线，那就可以当导游了。  三、爷爷奶奶旅行团来了（根据订单规定景点数，用较少的箭头的要求设计合理的路线）  1.出示订单一，理解订单的规则。  提问：订单里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路线？  2.提供路线底板，请幼儿操作，教师巡回指导。  3.分享讨论幼儿设计的路线图。  引导幼儿观察分析，梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以不一样，不饶远路更合理地使用箭头可以减少箭头数。  4.再次操作，调整修改路线图。  5.展示修改过的路线图进行分享。  小结：小导游们，你们真能干，设计的路线合理，让爷爷奶奶少走很多路，玩了三个景点。  四、又一个家庭旅行团来了（尝试两人交流协商，设计合理路线解决箭头数有限，景点越多越好的问题。）  1.出示客人订单，理解规则。  2.幼儿两两一组，设计路线图，教师巡回指导。  3.分享交流路线图。  提问：你们的路线图经过了几个景点呢？为什么有的订单只能去两个景点？问题在哪里？  引导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。  五、延伸活动：设计“欢欢乐乐旅行社”招牌路线（引发后续延伸至区域的兴趣）  今天我们接到了两笔单子，你们设计的路线图都满足了客人的要求！我会把我们的小地图放在区域里，导游们你们记得区域活动的时候，就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引客人哦，线路设计出来，我们的“欢欢乐乐旅行社”就可以开张了！  活动总结  孩子们没有当导游的生活经验，可在课前组织幼儿学习导游的相关知识，为幼儿经验做好准备，活动设计中环节较多，可根据幼儿接受情况进行调整，如若难度较大，可以分为几个课时来上。