幼儿园大班科学《看谁滚的远》公开课教学设计含反思.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班科学《看谁滚的远》公开课教学设计含反思 小唐我给大家分享一节公开课科学教案，了解滚动给生活带来的影响，探究滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系，更多幼师幼教资源关注哦，不订单更新教学上课视频，教案大全等   活动目标  1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。（重点）  2.学习记录，并大胆的交流自己的实验结果。（难点）  3.体验科学探索活动的乐趣。  活动准备  1.自制坡道若干、空矿泉水瓶人手 1 个、记录表 4 组、记录笔 4 支、  教学课件、装有水的矿泉水瓶子每组一个。  2.滚动在生活中应用的视频。  活动过程  一、创设情境，引发幼儿活动兴趣。  1.出示瓶子,请幼儿自由探索、交流怎样可以使瓶子滚动的又快又远。  2.自由操作，探究外力对瓶子滚动的影响  小结：瓶子借助外力是可以滚动的，外力越大滚的越快越远。  二、实验探究，感知坡度大小对瓶子滚动远近的影响。  1.探索坡度可以使瓶子自然滚落，请幼儿到前面来操作来实验,感知  坡道可以使小瓶子滚动起来。  小结：给小瓶子一个坡道，它就自己能滚动起来。  2.分组操作，探索坡度对瓶子滚动远近的影响。  出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，请幼儿猜测哪个坡道上的瓶子滚的快又远？进行操作验证、记录实验结果。  小结：同样的瓶子在不同坡度的坡道上滚动，坡度越大，瓶子滚动的越快越远。  三、对比实验，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪个滚的快又远。  1.出示装有水的瓶子和空瓶子,引导幼儿猜测哪个瓶子滚动的又快又远。  2.幼儿交流分享操作结果。  小结：不同的瓶子在相同的坡道上滚，瓶子重的滚的远。  四、再次操作，感知坡道光滑程度对滚动的远近的影响。  出示光滑程度不一样的两个坡道（一个光滑的坡道，一个包有绒布的坡道）。  1.请幼儿摸一摸包绒布的坡道感受两种坡道的不同。  2.猜想、验证，操作实验并记录。  3.交流分享实验结果。  小结：同样的瓶子在同样高的坡道上滚，光滑的坡道上瓶子滚的快又远，粗糙的坡道上滚的慢。  五、观看视频，了解滚动给生活带来的影响。  1．提问：你认为滚动的快好还是慢好？  2.观看视频，了解滚动给生活带来的影响。  小结：无论是滚的快还是慢，远还是近，只要我们肯动脑筋，把滚  动正确的应用到我们的生活中，它会给带来不一样的影响。  六、延伸活动  寻找生活中的滚动摩擦现象。  课后反思  《指南》中指出：幼儿科学领领域教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此在本次活动中，我创设了“怎样能让小瓶子滚动的又快又远”的问题情境，以“哪个瓶子滚动的又快又远”为引线，引发思考，调动幼儿的好奇心和参与意识，充分满足幼儿的探索欲望。同时，也帮助幼儿将已有经验和未知经验进行了连接。  创设问题情境，始终让幼儿保持探索的兴趣，在活动中的三次实验过程中，给幼儿提供充分的材料和活动支持是课前要做的一个细化的准备活动，既要支持幼儿，又要不影响幼儿，这是在做活动前准备时首要想到的。每个环节都是让幼儿动手操作，在操作中感知，在做中体验，在做中了解，层层递进，从感知外力对滚动的影响开始到坡道坡度、重量、以及摩擦力对瓶子滚动速度与远近关系的探究。整个活动，幼儿兴致盎然，始终保持了探索的兴趣。  不足之处：在操作的过程中可能出现的问题想的不够全面，有的幼儿没有听清楚教师提出的要求，有短暂的混乱现象，各个环节的衔接过度的缺少一点流畅，我要在以后的教育教学活动中，不断的去完善这一不足。