幼儿园科学活动《寻找春天》中班教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园科学活动《寻找春天》中班优质教案 以下这节课活动中注重引导幼儿由整休到局部进行细致的观察,探究春天先开花再长叶的树,让幼儿在主动探究中直接获得感性经验;通过找找、说说等环节,激发幼儿亲近自然的情感。  教材分析： 春天来了,天气变暖了,花儿开了,小草和大树也开始变绿了……幼儿对春天充满向往和好奇。本次活动借助幼儿园美丽的春景,引领幼儿在幼儿园及周围社区中寻访、感知春天的主要特征,发现春天植物发芽的秘密及春天给人类和动植物带来的影响和变化。活动中注重引导幼儿由整休到局部进行细致的观察,探究春天先开花再长叶的树,让幼儿在主动探究中直接获得感性经验;通过找找、说说等环节,激发幼儿亲近自然的情感。  活动目标：  1.感受春天的主要特征,发现春天气候及动植物的变化,说出几种春天先开花再长叶的植物。  2.细心观察,清楚、连贯地说出春天的特征及变化,与同伴分享自己的发现。  3.了解春天与人们活动的关系,喜欢亲近自然,感受春天的美。  活动准备：  幼儿春游的照片,桃树、柳树、杨树、梨树等的记录表,“幼儿学习材料”—《春天你好》。  活动建议：  1.组织谈话活动,激发幼儿观察春天的兴趣。  (1)提问:春天到了,你是从哪里发现的?  引导幼儿结合已有经验说出春天的变化。(2)组织幼儿共同讨论户外观察的方法。  提问:春天会藏在幼儿园的哪些地方呢?到户外观察应注意什么问题?  激发幼儿到室外观察的兴趣,引导幼儿说出不乱跑、仔细观察花草树木的变化、将自己的发现大胆表达出来。  2.带领幼儿到户外寻找春天,欣赏、感知春天的美丽景色。将幼儿分为 2-3 组,教师分头带领不同小组分散寻找春天。  提问:你发现了春天的哪些变化?你看到的树是先开花还是先长叶?  及时关注幼儿的发现,鼓励幼儿用连贯的语言讨论、交流对春天特征的认知。  3、举行“春天在哪里”发布会,组织幼儿分享发现的春天的主要特征  (1)分小组讨论:请幼儿小组内相互说一说自己的发现,再每组派出一个代表分享小组的发现  (2)请幼儿阅读《春天你好》第 4 页,了解春天先开花后长叶的树,说出不同的树开花、发芽的顺序。 4.出示幼儿春游的照片,引导幼儿了解春天人们的活动,激发幼儿喜欢春天的情感。  提问:春天到了,人们穿的衣服有什么变化?人们在干什么?你喜欢春天吗?为什么?  引导幼儿完整说出春天人们衣着、活动的变化,激发幼儿亲近自然、喜欢春天的情感活动延伸：  请幼儿阅读《春天你好》第 2-3 页,说说春天藏在哪里,进一步发现春天的特征