初中语文_初写简单的议论文——议论文写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初写简单的议论文 ——议论文写作指导 教学目标： 1．掌握议论文的相关基础知识 2．把握议论文文体写作的基本要求 3、学写简单的议论文 教学重点： 1、运用事实论据和道理论据证明 2、议论文结构 教学难点： 论证过程 教学课型：写作指导课 教学课时：1课时 教学过程： 第一环节：导入 俗话说得好：一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。历史上，毛遂自荐，救赵于危；晏子使楚，不辱使命；墨翟陈辞，止楚攻宋。诸葛亮的”隆中对策”，是使天下三足鼎立的策略基础，”舌战群儒”更是力挽狂澜于既倒的宏论雄辩。当代社会，口才的重要性同样突出。周恩来的口才举世仰慕，被世界公认为”钢嘴”。他机敏的应变，渊博的知识，侃侃而谈的修养，不紧不慢的风格，斐然旷世，被当时的美国总统尼克松誉为”冠绝国际”…… 亲爱的同学们难道你不想拥有这样的口才吗？难道你不想拥有这种睿智吗？难道你不想口留青史吗？我想答案是肯定的，那么，这节课就跟随着老师一起学写议论文吧。 第二环节：授课 1、什么是议论文呢？ 2、议论文的三要素：论点、论据、论证。我们的议论文就是提出论点，摆上论据，运用论证，写成一篇严密、有力的文章。 3、如何写呢？我们来一次穿越，到达历史上的清华大学，请吴晗教授出示他的《谈骨气》出示第一个锦囊 生读第一段，这就是：开门见山，提出中心论点。 生读第五段，这就是：文天祥拒降元，即是举例论证，摆出事实论据。细心的同学发现第几段同样如此 第七段、第九段同样如此，分别是“穷人不食‘嗟来之食’”、“闻一多怒对敌人枪口，英勇就义”。 4、这就是我们学习议论文的基本办法：（出示结构：提出问题——提出中心论点 分析问题——论证 解决问题——总结） 5、同学们发现第几段是总结，是解决问题啊？ 请同学们齐读一下。你发现，此段是总结全文，再次重申中心论点，发出号召。细心的同学还发现第2、3、4、6、8段是咋回事呢？ 老师来告诉你：第2、3、4是对骨气的诠释，是对中心论点的解释。同样第4段是过渡，承上启下。而第6、8段是对事实论据的分析补充，是非常必要的，也可算是道理论据。这样就给我们一个启示：当我们举出一个事实后，把这个事实论据进行分析说明，这就是事实论据和道理论据相结合，有理有据。 6、其实，我在读《谈骨气》的时候，尤其在第五段开始，吴晗老师没有单独运用道理论据，比如名人名言、俗语、谚语、诗词等等。希望大家在写议论文的时候运用上。 7、在你单独写议论文老师还有一个小小的告诫，看吴晗老师的三个事实论据，它是有一定顺序的？（与孟子的话的顺序相对应）是的，老师想出示个词，让同学们诠释一下，“古今中外”（生答：论据要按照古今中外的逻辑顺序排列） 那就写一篇《说勤奋》吧 8、在你写之前，我还要啰嗦一下，请看大屏幕（出示提纲结构） 一、提出中心论点 1 可做简单诠释勤奋 2 二、论证 举例一+道理分析（可+道理论据） 3 举例二+道理分析（可+道理论据） 4 举例三+道理分析（可+道理论据） 5 结论（总结全文，重申论点，发出号召）6 9、师生共同实际找论据（出示第二个锦囊） 10、老师还有第三个锦囊，请看屏幕 一、提出中心论点 1 可做简单诠释勤奋 2 二、论证 分论点一：勤出时间 举例一+道理分析（可+道理论据） 3 分论点二、勤出智慧 举例二+道理分析（可+道理论据） 4 分论点三：勤出成果 举例三+道理分析（可+道理论据） 5 结论（总结全文，重申论点，发出号召）6 11、你能列出什么分论点吗？ 12、刚才，有同学找到这个事实论据——伤仲永的故事，它属于事实论据，不过你发现它和前面的事实论据不一样，它属于反面论据，当我们运用反面教材的时候，我们就运用了反面论证，从而使我们的文章在正反论证的基础上，更有说服力，更加严密。 第三环节：总结 13、这节课你有什么收获呢？我没有问大家的困惑，不是没有，而是希望大家在实际去写的时候，自己发现疑问，自己去解决疑问。 14、作业：说勤奋 学情分析 在整套课标教材中，这是惟一的一个议论文单元，语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求；另外必须结合议论文知识分析阅读教材（在单元提示中，可加入对议论文相关文体知识的介绍，或单元总结课中，通过课文的学习，归纳议论文的相关知识，便于学生一个完整的议论文体裁知识体系），注意读写结合（议论文的写作训练专题）。 在六