初中物理_人教版八年级物理下册第七章第一节第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版八年级物理下册第七章第一节 力（第一课时）教学设计 学习目标： 1、知道力的定义，能区分施力物体和受力物体。(重点) 2、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。(重点) 3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。(难点) 学习过程： 【活动一：力的定义】 一、感知生活 1、手 拍 桌子 2、左手 拍 右手 3、推土机 推 土 4、人 拉 绳子 5、吊车 提 起物体 6、大象 压 跷跷板 二、总结释义 ___________对__________的作用。 三、想一想 请指出下列各图中的施力物体和受力物体 1、排球运动员扣球的力 2、举重运动员举杠铃的力 3、汽车拉拖车的力 四、练一练 1.一本书放在桌子上,桌面对书的支持力,这个力的施力物体是______,受力物体是______, 书对桌面的压力,这个力的施力物体是______,受力物体是______. 2、人推车前进时，对于推车的力，下列说法中正确的是（ ） A、施力物体是人，受力物体是车 B、施力物体是车，受力物体是人 C、施力物体是人和车 D、受力物体是人和车 五、小结 1、力是物体对物体的作用 2、力用符号F表示。 3、力的单位是牛顿，简称牛，符号N 4、托起两个鸡蛋所用的力大约是1N 【活动二：力的作用效果】 一、实验探究一：利用桌上的弹簧和橡皮泥，思考如何改变弹簧和橡皮泥的形状？ 实验结论：力能改变物体的形状，使物体发生形变 二、实验探究二：如何使静止的物体运动， 如何使运动的物体静止， 如何使运动的物体加速或减速， 如何使运动的物体改变运动方向？ 实验现象：力可以使静止的物体运动，也可以是运动的物体静止，还可以使物体运动方向和运动的快慢发生了改变 。这几种情况都叫做________________________。 实验结论：力可以________________________________。 三、实践求真 力的作用效果________________________和_________________________。 四、练一练 １、运动员用网拍击球时，网拍都变了形。这表明力可以使物体发生（　　　）。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，表明力还可使物体的（　　　　　　）发生改变。 2、下列说法中不属于运动状态发生改变的是。（　） Ａ、物体由静止变为运动 Ｂ、物体的形状改变 Ｃ、物体运动快慢的改变　Ｄ、物体运动方向的改变 【活动三：情智闪烁】 本节课我的表现（收获、不足、努力方向） 【活动四：对标自查】 1、踢球时，球受到的力是由 施加的。 2、下图中，可以说明力能改变物体运动状态的是 ， 说明力能使物体发生形变的是_________。 3、举起一本物理课本的力大约为（ ） A、1N B 、10N C、100N D、1000N 4、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是 （ ） A、只有未破的鸡蛋受力 B、只有破了的鸡蛋受力 C、两只鸡蛋都受力 D、究竟哪只鸡蛋受力说不清楚 人教版八年级物理下册第七章第一节 力（第一课时）学情分析 八年级学生在小学阶段应该对力和运动及惯性具有一定的经验。如坐在汽车上看到路旁树木往后退，汽车突然刹车乘客会往前青岛。这些现象生活当中是最常见的，但是，由于良好的思考习惯尚未形成，因此对这些现象学生大多不会加以认真思考，寻求原因。通过一系列的实验，可以引发学生的好奇心，让学生通过自己的探究去发现一些物理规律，体会发现的快乐，逐步养成良好的思考习惯。 另外，由于生活当中的物体都是要受力的。因此，学生对牛顿第一定律中“不受力”的理解显得比较困难。这里教师要注意引导。 人教版八年级物理下册第七章第一节 力（第一课时）效果分析 在本节课中，我通过学生自我评价、小组内部评价、小组间互评、教师评价等方式，来加强对学生学习效果的监测。 　　在自我盘点、自主构建、和自主提炼阶段，通过学生的自我评价，充分展示学生的学习成果，以了解学生是否掌握最基本的物理规律；是否能运用物理现象发现问题，提出问题；是否具有独立地去探究新知识的能力等。在学习过程中，学生的自我盘点、自主构建、和自主提炼的能力显著提高，与此同时，概括能力也随之提高。 在自主认定、自我盘点、自主提炼、合作探究 、自主检测环节，通过小组内部评价