初中语文_与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

与朱元思书（第二课时）教学设计 学习目标： 1、学习文章多层次、多角度描绘景物的方法 2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3、品味富于表现力的传神的语言，赏析文章的意境美。 4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点： 　 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。　 教学难点： 　　理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学方法： 　　1．朗读法。本文是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。 评测工具：达标练习 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入：山川之美，古来共谈。富春江风光优美，令人流连往返。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，从字、词角度学习了这篇文章，初步了解了这篇精巧的写景散文。下面我们拿出导学案，检测一下上节所学。 二、温故知新：（学生分六组交流，每组在组长的带领下交流导学案上内容，然后积极抢答。） 【复习 01】 1、自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 【从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。】 2、急湍甚箭，猛浪若奔。 【湍急的水流比箭还快，凶猛的巨就像奔腾的骏马。】 3、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。 【夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都在争着往高处和远处伸展。 4、 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 【像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。】 【复习 02】 1、《与朱元思书》作者是 。 2、本文生动而简练地描写了富阳至桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者 的思想情绪。 3、课文的文眼是 。 4、 ， ；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 5、 ， ；经纶世务者，窥欲忘反。 【复习 03】 “奇山异水，天下独绝”在内容和结构上分别有什么作用？ 【答】 内容上：这两句是作者对富春江风光的高度概括和由衷赞叹。 结构上：这两句是 “文眼”，统照全篇，后面的文字都是由此生出。 师：上节课大家欣赏了富春江优美如画的风景，大家能不能用一个字概括自己的感受。（生答） 师：富春江的景色用一个字来说，就是“美”。这节课我们探讨这篇文章究竟“美”在何处？ 生答：结构美、语言美、意境美、志趣美 三、整理思路，了解文章结构美 探究“构思美”，先由学生讨论写景的顺序，文章思路。（小组合作、问题探究、互动交流） 1、总说：奇山异水，天下独绝。分说：异水；分说：奇山 2、思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 从静态和动态方面描写富春江的异水。（水色、水清、水急都突出“异”） 3、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？ 从视觉、听觉感受的角度来写奇山。 学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。 四、抓住景物特点，品味语言美 1、请以“我喜欢 一句，因为 ”的形式说一段话，赏析本文语言的精美。 提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。 （学生自由选句品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。） 2、语言美品析 从视觉来写： “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生身临其境之感，令人神往。 3、小结本文写景的特点：（学生根据所学，总结） （1）、抓住特征写景（2）、调动多种感官（3）、运用多种修辞 4、方法小结：（学生在前面学习的基础上，小结赏读写景的方法。） 怎样来赏读写景状物的文章？ 抓特征 理顺序 找角度 析方法 得详略 品语言 五、感受作品的意境美 请同学们想象富春江雄奇秀丽的景色，用自己的语言描述文章的意境。 全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又深幽的“独绝”意境，人若置身其间