初中信息技术_图像处理（一）—泉水甲天下教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 2014—2015学年度上学期各学段 期终质量监测安排 学段 年级 考试时间 小学 一年级 二年级 2月3日(腊月十五) 三年级 四年级 2月2日(腊月十四) 五年级 六年级 1月30日(腊月十一) 初中 初一 初二 2月1日、2日 (腊月十三、十四) 初三 1月20、21日 （腊月初一、初二） 高中 高一 2月4日、5日、6日 (腊月十六、十七、十八) 高二 2月5日、6日 (腊月十七、十八) 高三 1月22、23日 （腊月初三、初四） 肥城市教学研究室 2015年1月4日 学情分析 知识基础：七年级的学生已经接触过文字处理软件word,具备一定的信息知识，在认识photoshop7.0界面组成时可以借助word帮助学生迅速熟悉photoshop 7.0的工作界面。上节课“亲密接触多媒体”学生已经掌握了图形、图像的获取方法，能够通过屏幕截取、网络搜索等途径获得自己需要的图片素材。 生活经验准备：Photoshop 软件对于学生来说是个既熟悉又陌生的软件，熟悉的是 Photoshop 处理过的图片，如：学校展板中的图片、各种宣传单、建筑业效果图等，陌生的是它的软件环境。虽然绝大部分的学生是第一次接触 Photoshop 软件，但是七年级的学生思维活跃、好奇心强，加之本节课的教学内容操作性、实用性强，照片处理后效果较明显，学生可以很直观的看到自己的作品，可以说趣味性较强， 较容易调动学生学习的积极性，引发学生探究问题。 难度分析：对于基础好的学生完全可以借助课本或导学案自主学习图片的浏览、旋转这两部分的内容，基础差的学生也能通过合作探究掌握浏览、旋转操作。难点在图片的裁切，大部分学生只是基于兴趣地乱裁乱改，裁切没有目的性，所以要注意对学生审美能力的引导，培养其正确的审美意识。 课前准备：信息技术课程有着较强的实践性、综合性和应用性，要在45分钟课堂上让每个同学都掌握所学内容，是很难做到的，针对这个问题，我提前下发学案，建议学生对本课进行课前预习，我精心布置了课前预习内容。首先我把本课所涉及到的知识部分都印发在学案上，让学生对照学案提示以及课本，提前预习。让有条件的同学首先尝试课本上的例子，这样一来就有效的提高了学生自学能力，而且还使课堂效果得到优化。 效果分析 评测练习综合运用到ptotoshop图片的浏览、旋转、 裁切三大功能，在学生现有知识的基础上又进行了升华。学生完成裁切很容易，可是如何进行精准裁切制作成一寸照片对学生提出了更高的要求。通过授课过程中的观察，我发现几乎所有的学生都能将图片从photoshop中打开，进行逆时针旋转90°，大多数学生在选择裁切工具后直接在头像处进行裁切，并没有设置“工具选项栏”中的参数，只有少数学生能根据导学案的提示在裁切“工具选项栏”处将高度设置为2.5cm，宽度设置为3.5cm进行精准裁切，但是通过小组之间的合作学习后，大部分学生能掌握这部分知识，并动手操作完成了精准裁切，达到了学以致用的目的，学生亲自体验到photoshop强大的功能和实用性,更进一步激发了学习的热情。 教材分析 1、本节课在教材中的地位：《图像处理（一）》是初中信息技术教材青岛版七年级下册第三单元第2课，本节课是学习用Photoshop进行图像处理的第1节课，这是一节Photoshop 起始课，最主要的目标是让学生了解Photoshop,喜欢Photoshop，激起学习Photoshop 的兴趣，并从最 简单的图片旋转和裁切入手，让他们初次体验到用Photoshop 创作的乐趣，从而进一步激发学习的兴 趣。在本单元教学中起一个承上启下的作用，为后面章节的学习奠定兴趣和基础，所以本课就成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。 2、教学资源的取舍：教学中用到的图片素材主要有两个来源，一部分是学生身边喜闻乐见的照片，如：学校校本课程宣传展板的图片、学校功能楼效果图、学生电脑绘画、学校风景图等，在学以致用环节是我的聘书照片；另一部分借助多媒体技术，提供的丰富网络学习资源，以便学生有更多的图片素材独立自学，熟练操作。 3、学习目标： 【知识与技能】 （1）初步了解Photoshop界面的组成； （2）熟悉Phoshop7.0的基本功能； （3）能够利用phoshop7.0浏览、打开图片； （4）学会对图片进行旋转和裁切 【教学过程与方法】 充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，布置教学任务，学生在教师的引导下自主探究、小组合作完成教学任务。 【情感态度与价值观】 （1）培养学生观察能力、审美能力； （2）培养学生加工处理图片的能力； （3）通过作品的完成，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。 4、教学重点、难点 教学重点：认识Photoshop的界面，熟悉phosho