初中生物_初中生物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学 情 分 析 学生在初一阶段通过生态系统相关知识的学习，已经知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，而且生活中对于细菌、真菌使人致病的事例也并不陌生。学生在初二阶段通过对前三节内容的学习，已经了解了细菌、真菌的细胞结构、生殖特点等知识，但对于细菌、真菌是如何生活的（即细菌和真菌究竟是怎样分解有机物的？分解后产生了什么物质？以及如何促进物质循环？）并不完全清楚，而细菌、真菌的生活又恰恰是学生非常感兴趣的内容，也是本节内容的实质所在。学生往往只站在人类的角度看待细菌、真菌的害处和益处，对于细菌、真菌与动植物共生也知之较少。总之，学生还不能够从自然界的角度比较全面地认识细菌和真菌的作用。 教学中，教师可从新课的导入引发学生多角度思考细菌、真菌的作用。通过对食物腐烂现象的分析带领学生突破疑点：腐生菌的呼吸作用参与生物圈中的物质循环。 当堂学习效果评测结果及分析 学生对本节课由始至终都充满着很高的热情和浓厚的兴趣，通过本节课的学习，学生在潜移默化中提高了自己的收集、整理、分析资料的能力；提高了分析解决问题的能力；提高了表达交流的能力等；培养了相互协作的精神等；就达标测评的情况来看，学生基本能掌握本节基本知识，第2小题和第7小题出错较多，这是因为学生还不能整体理解生态系统的物质和能量循环的实质。综合分析能力较差。 不足之处：对于本节的知识教师缺乏拓展和延伸，所以学生不能充分理解细菌和真菌在自然界中的作用的机理。 教材内容分析 1 、教材的地位作用分析 通过本节课的学习学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。 2 、教材的重点、难点、关键点的确定及其确定理由 重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是生态系统中不可或缺的部分） 难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 3 、教材的特点、问题的分析 教材从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，然后引导学生讲述细菌和真菌与动植物共生的实例。最后的“技能训练”给学生充分的时间进行理性思维，这样的安排是要引导学生从多角度，多层次比较地认识自然界中细菌和真菌的作用。这部分教材还有一个突出的特点，就是彩图多，既包括了自然界的物质循环，人的臂癣和足癣、地衣等。也有引起人患病的链球菌的微观图。用丰富的彩图代替了文字描述，加强了教材的直观性。教师在课堂教学中要充分发挥这些彩图的作用。 第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用 教学设计 教学目标： 知识与技能 1 说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。 过程与方法 1、通过观察，培养学习良好的观察、分析、思考能力。 ?情感态度与价值观 1、通过对本章的学习，使学生能辩证的说明细菌和真菌的于人类的关系，树立生物与环境相适应的观点。 2、激发学生保护大自然，热爱大自然的情感。 教学重点： 1、 细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用； 2、细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。 教学难点： 理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用 课时安排：一课时 教学过程： 一、自主预习 认真阅读课本第79-81页，完成下面的题目。 1. 在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体中的 分解为 、 、 等无机物 ，这些物质又能被 吸收和利用，进而通过光合作用制造 。因此细菌真菌作为分解者，极大地促进了自然界的物质循环。 2. 大多数细菌和真菌的生活方式是异养，引起动植物和人患病的是 生活，与动植物和人共同生活的是 生活，引起动植物遗体腐烂的是 生活。 3.手足癣是由于 （填细菌或真菌）寄生引起的。地衣是 与 共生在一起形成的， 通过光合作用为 提供有机物， 为 提供水和无机盐。 4.豆科植物与 共生， 将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为 提供 。 5.人体内的大肠杆