初中物理_运动的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《运动的快慢》教学设计 学习目标： 一、知识目标 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、能力目标 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、德育目标 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦． 教学重点：利用速度公式进行简单的计算 教学难点：用速度描述物体的运动 教具准备：本节课件 教学内容及过程： 新课引入 观看“繁忙的公路”视频并提问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢? 引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明运动有快有慢，这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，板书课题———12-2运动的快慢。通过本节课的学习，我们应达到以下目标： 投影显示学习目标： 一、知识目标 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、能力目标 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、德育目标 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦． 刚才说到：运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？ 学生思考讨论。（先不忙管讨论结果） 二、新授 观看课件：龟兔赛跑。播完后提问：开始阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？ 学生思考讨论，让学生表述讨论结果：开始阶段兔子快，依据是相同时间内兔子通过的路程远些，最后判断乌龟快，依据是路程相同，但兔子睡了一觉，所用的时间长。 引导学生总结这两种方法：（投影显示） 比较运动快慢的两种方法： 一是在时间相同的情况下，看路程的大小；(路程大的就快) 二是看路程相同的情况下，所用时间的长短。(用时短的就快) 引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？ 投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢? 等学生充分讨论后，显示结果： 这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度 板书：一、速度 怎样来定义速度呢？ 板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 那么，速度到底是怎样的一个物理量呢？ 板书：2、速度的物理意义：它是一个表示物体运动快慢的物理量。 例如：一辆摩托车两小时跑了80公里，那么它一小时跑了多少公里啊？ 根据此例套出速度公式。 板书：3、速度的计算公式：v= 指明公式中每个字母的意义及单位，并板书： 指导学生阅读“小资料”，并将数据进行比较 一些物体运动的速度 蜗牛的爬行??????????????? 约1.5mm/s； 人步行??????????????????? 约1.1m/s； 自行车??????????????????? 约5m/s； 高速公路上的小车????? 约28m/s； 普通列车????????????????????? 约40m/s； 雨燕????????????????????? 最快达48m/s； 喷气式客机??????????????? 约250m/s； 超音速歼击机 大于700m/s； 子弹出膛时??????????????? 约1000m/s； 同步卫星轨道速度 3070m/s； 第一宇宙速度????????????? 7900m/s； 真空中光速???????? 3×108m/s 引导学生推导出：1m/s=3.6km/h 练习：单位换算 问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？ 分析引导学生一题多解 例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 分析引导学生分析后，让学生书写解题过程，（抽生上台板书，其余在练习本上做）纠