小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计 【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是我整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计 　　教学目标： 　　1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字 　　2、能正确流利地朗读课文 　　3、初步理解文章 　　教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦 　　教学过程： 　　一、出示谜语，导入新课 　　1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水） 　　2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书） 　　3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点） 　　二、初读课文，学习生字 　　1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组 　　2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读 　　3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读） 　　4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文 　　三、再读课文 　　1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文 　　2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴） 　　3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水） 　　4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小） 　　5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法） 　　6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了） 　　7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？ 　　四、看一看、写一写 　　1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？ 　　2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写 　　五、小结 【篇二】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计 　　一、激发兴趣，导入新课 　　1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。” 　　2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 　　3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。 　　（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。） 　　二、自主、合作学习生字 　　1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。 　　2、自主合作学习生字词。 　　（1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。 　　（2）同桌互读，检查认读生字词情况。 　　（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。 　　（4）全班学习生字词。 　　a、小老师提醒大家读准字音。 　　b、说记字方法，巩固生字。 　　（5）把生字放回课文里读一读。 　　（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。） 　　三、感情朗读第一自然段 　　1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？ 　　2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。 　　3、感情朗读这一段。 　　（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。） 　　四、感情朗读第二自然段 　　1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。 　　2、正当乌鸦高兴的’时候，它又碰到了什么困难呢？引导