部编版六年级上《桥》教学反思.docxVIP

PAGE PAGE # 部编版六年级上《桥》教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《桥》教学反思 《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象，面 对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥， 把村民送上跨越死亡的生命桥。全文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简 练生动，极富韵味。 本课时的教学目标有四个： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能认真读书和进行交流，说说课文里的老汉是个怎样的人，自己 是从哪些地方感受到的。 3、能找出并说说课文表达上的特色，和同学交流这样写的好处。 4、感悟老支书先人后己、不徇私情、英勇献身的党员本色，并从中 得到激励。 在该课的教学中我力求体现了以下特点： 1、用心审读教材，发现了有核心教学价值的精妙之处，精心选择了 课堂教学内容。 一是抓故事情节，关注细节。让学生从人物的一句话、一个动作、 个眼神中体会老支书那无私的大爱。文中写到“老汉清瘦的脸上淌 雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”教师引导学生抓 住“清瘦”、“盯”等描写老汉外貌、动作的词语，体会到：清瘦的老 人目光坚定，他的冷静与临危不乱稳定了人们的情绪，他是一座山，一 座让人民群众安心的靠山。 二是品故事内容，感受语言。让学生从一个字、一个词语、一个句 子里面品味作者传情达意的精妙之处，领悟出表达的方法和艺术，从而 集中有限的时间和精力，让学生在语言的精妙处驻足鉴赏，潜心揣摩， 反复涵泳，直至领悟个中滋味。该文语言凝炼，语意深刻。我引导学生 围绕“老汉是一个怎样的人”细读课文，体会老汉的情感，加深对老汉 的认识。在理解课文时，我引导学生抓住这两句话来体会：1、老汉突然 冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到“你还算是个共产党员吗？排 到后面去！ ”老汉凶得像一只豹子；2、老汉吼道“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。这两句话中“一揪”、“一推”这看似矛盾的 动作，虽然让人感到在“意料之外”，但联系全文仔细想想，又觉得在 “情理之中”，这样安排结构，达到了震撼人心的效果。这“一揪”揪 出的是老支书高风亮节的品质，为了全村的村民，他宁愿舍弃自己的儿 子；这“一推”推出的是一名父亲的拳拳爱子之心，为了儿子，他宁愿 牺牲自己。学生在品读中加深了对老汉的认识，真正做到了靠语文的工 具性来落实对课文人文性的理解。文章的结尾处，我启发学生自读发 现，学生通过这几个短句的阅读，发现了老人与小伙子的父子关系，发 现了文章独有的表达方式，构思新颖别致， 设置悬念，从而达到震撼人心的效果。 2、用圈点勾画的方法，培养学生良好的学习习惯 苏霍姆林斯基曾经说过“孩子的智慧出在手尖上。”作为高年级的 学生，我抓住时机对学生自主学习能力和良好的学习习惯的培养，“授 之以渔”。我要求学生一边读一边圈点勾画，加深自己的阅读理解和阅 读感受并予以批注，并适时地提出了自学建议。给出充足的时间，从而 使每一个学生实实在在地经历思考的过程，拥有属于自己的见解和话 语，尽量打破少数优秀学生独占课堂话语权的局面，而教师的自学建议 在体现师生平等交流的同时，又是学生的自主学习能力培养的催化剂。 3、重视朗读，在读中悟情 课堂上最美的声音是琅琅的读书声。本节课，我通过多种形式的朗 读，如范读、个别读、分层次读、齐读等，让学生如情入境，读出对课 文的理解、读出对老汉的敬佩、读出语感、读出感情，使学生在读书声 中得到心灵的净化和洗礼。 但是由于教师的经验不足，所以在教学中也存在着很多的问题： 对教材的重组过程中打破了作者精彩构思的悬念，过早的揭示了老 汉和小伙子的关系，是这篇文章写作上的一大特色被我掩盖了，大大削 减了课文最后的情感渲染。 教师缺乏范读，所以指导学生有感情的朗读效果不佳。