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部编版五年级上册语文教学计划及进度表 一、班级情况分析 班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多 数学生的语文基础知识掌握得比较扎实， 但是其中有几个学困生的语 文素质与学习习惯有明显差异， 有两个孩子写字的速度相当慢， 有三、 四个孩子读书较困难， 这学期依然要重点帮扶； 其余孩子主要是学习 习惯与学习方法的问题， 这需要在平时的学习中重点指导。 在作文方 面，大多数孩子不喜欢写， 说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾 不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写 作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的 真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和 表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文 课堂上的行为习惯， 有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会 去倾听别人的发言， 便不能很好地分析别人的问题， 从而不能很好地 提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。 二、提高教学质量措施 准确把握教学目标， 不随意拔高或降低。 2. 扎实进行语言训练， 本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对学生的识字、 写字给予重 视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方 法，扩大训练面， 努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的 个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3. 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作 文训练中， 要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自己熟悉 的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔， 一周一次周记，班级作文接力等形式。 4. 落实各单元训练重点，重视 学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内 容分析导向支训练目标上来。 课文教学时， 要着重考虑怎样让学生掌 握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走 一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进 行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根 据课文的特点， 适时地指导学生掌握学习方法。 5. 做好培优补差工作， 大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作 完成老师安排的学习任务。 早读、 中午的时间合理安排内容对各层次 的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天 清查，及时补救。 6. 推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流 课。 三、全册教材分析 （一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文 26 篇，其 中精读课文 20 篇，略读课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个 层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课 后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式 排列。为了便于复习检测， 词语表统一安排在全册书的未必，以每课 一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表 2 是要 求会写的字， 220个，以供复习、检测之用。 TOC \o 1-5 \h \z （二） 教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的， 教 材的结构及思路有一定的继承性， 体现整套教材的延续性， 同时又有 发展变化。主要表现在以下方面： 1. 专题组元的角度更加灵活多样。 加强整合的编写目的更加明确。 3. 课文既保留传统的优秀篇目， 又 增加了富有时代感的新课文。 4. 强化导学功能，引导学生思考。 5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录， 加强对学生学习和传承传 统文化的教育。 6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、全册教学目标分析 （一）认字 200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有一定独 立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速 度。 能用毛笔书写楷书， 并体会汉字的优美。 （三） 能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章 的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的 句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章 的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读 书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 （九）乐于参加讨论， 敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （十）能写 简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习 作，书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中