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双证书制度在高职电子信息专业的实施与思考 摘要：本文分析了目前国内外“双证书”制度发展的现状,结合江西科技师范大学电子信息工程专业“双证书”制度的实施情况进行了研究,阐述了普通高等学校搭建“双证书”培养平台所取得的经验与成果,提出了人才培养方案改革、“双师型”师资队伍建设、实训基地建设等系列改革措施,探讨了解决的办法和途径。 “双证书”是指学生在学校专业培养与学习之后,在毕业时可以拿到学历证书和职业技能资格证书目前,我国各高校实施电子信息工程专业双证书人才培养的改革措施,主要从两方面着手:一是改革教学内容,进一步优化课程设计,加强师资队伍,让学生掌握专业课理论知识,二是结合各高校实际,进行专业课程实践教学改革,通过培养学生实际操作能力和研判分析问题能力,设计综合实验和开发能力,促进学生个性化发展,使学生在校期间获得相应的职业资格证书,为更好地适应社会发展打下扎实的基础,最终使该专业学生培养成为社会所需的高素质应用型人才。一、国内外电子信息工程专业双证书模式的实施现状欧美国家在高等职业教育的教育体制与观念上大多都倡导多元的证书体制。美国社区学院提倡的新职业能力观、新课程结构与新教学模式有效促进了相关领域的学位教育与专业证书的认证能力在我国已经有许多高校的电子信息工程专业实行了学历证书与职业资格证书并重的 “双证书”制度,并取得了一定效果,事实证明“双证书”制度确实是培养高素质专门人才一个行之有效的办法。在电子信息工程专业实施“双证书”式培养,专业理论知识学习与生产实践技能培训并重,这是一种很好的人才培养模式,培养出来的毕业生具有较强的岗位竞争力,已被社会和企业广泛认可二、电子信息工程专业“双证书”人才培养的具体措施电子信息工程专业作为江西科技师范大学的品牌专业,一直把培养适应社会需求的高级应用型人才作为根本任务,把培养职业技术应用能力作为人才培养的主线, 在近三十多年的发展建设过程中,注重教学改革与创新,强调理论联系实际,培养学生的综合应用能力,深受用人单位的欢迎,迄今为止已培养毕业生八千多人。为进一步提高理工科学生的就业竞争力,该院把在电子信息工程专业学生中推行“双证书”制度作为一项重要措施,近年来,通过在该专业学生中实施“双证书”制教育模式的探索和实践,使毕业生能更好地适应“双证书”培养模式, 使得学生能顺利通过大学四年的专业学习,取得“学历证书和职业技能证书”,改变毕业生低就业率,从电子信息工程专业人才培养模式等方面大胆进行了改革:(一)制订新的人才培养方案,形成“双证书”制度教学模式在厚基础、宽口径、强能力、高素质的基本办学思想指导下,以培养学生的创新实践能力和职业技能作为教学改革的中心任务,把国家劳动和社会保障部相关规定中与专业相适应的职业技能要求纳入到教学计划内,形成了特色鲜明的职教特色(二)建立“双师型”教学团队,加强“双证书“教师队伍建设,确保”双证书“制的顺利实施创设工学结合的人才培养模式,需要建立起完整的职业教育教学制度。建立一支“双师型”电子信息工程专业教学团队,这是实施“双证书”制度教学改革的重要保证。 具备“双师”素质的教师,不但要求具备良好的专业理论功底吗,而且要有较强的动手能力以及生产第一线解决技术疑难问题的能力,而且有丰富的实践经验和熟练的技术指导和教育学生,从而能够有效解决职业实践教学过程中出现的问题。 不但要能指导学生掌握技能,还要具备科技研发、技术攻关以及从事科研、技术服务的能力。作为高校,不仅要注重提高校内“双师型”教师的比例, 还要聘请行业企业的一线工程师担任兼职教师,逐步形成由具有高技能水平的兼职教师主要讲授实践技能课程的教学机制。 可以通过有计划地安排中青年专业教师参加进修与培训, 同时要把校企合作办学作为培养“双师型”教师的突破口,促使教师深入生产第一线。 同时也要制定相关政策和措施,采取一定激励措施, 鼓励专业骨干特别是中青年教师自主进修培训,激发其成长为“双师型”教师。(三)加大实验实训基地投入、进一步深化校企合作,走产学研结合之路坚持产学研合作、校企合作、大力建设校内校外实训基地是“双证书”人才培养的前提保障;在专业学习中必须不断强化实践教学模块设置,增强职业技能训练,这是实施双证书教育的基础条件。 通过探索“双证书”下实践教学改革的新方法、新途径,使实验教学从基础性、综合性到效用性、应用性的模式推进,这样可以使电子信息专业毕业生的实践动手能力得到进一步提高,更能适应就业市场的需要。1.积极建设相对稳定的校外实训基地。 建立的校外实训基地必须突出专业实力和人才培养特色,还应该充分考虑学生进行专业实训的便利,不但能有效缓解校内相对紧张的教学实训环节安排上的压力,而且能够逐步实现专业实训与技能实训的社会沟通,使学生在实训过