热力环流教学设计(晒课).pdfVIP

普通高中课程标准实验教科书地理必修 1 （湘教版）第二章第一节教学设计 大气的热状况与大气运动第二课时——热力环流 一、教学内容 本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版必修 1 的第二章第 三节中的《热力环流》 。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海 陆风、山谷风和城市风等。 二、课标解读 课标要求： 运用图表说明大气的受热过程 。热力环流是大气运动最简单的形 式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风” “全球性大气环流”“常 见的天气系统” 等知识的基础。 同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个 难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只 有在教学过程中遵循学生的认识规律， 循序渐进， 步步深入， 才能让学生更好地 接受。 三、教学目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2 ．过程与方法 本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动 规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生 用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科 学的精神。 四、教学重点与难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：热力环流的形成过程 五、重难点的突破 热力环流是本节的重点， 要讲清两个问题： 一是大气的垂直运动是由于地面 冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化） ；二是大气的水平运动是 由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异 （大气水平运动直接影响 热量与水汽的输送） 。 在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程， 直观深入地展 示大气环流发生时气温、气压、气流 3 者之间的关系，即可突破难点。 六、教学方法 ：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法 七、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、创设情 展示课件“三国故事火烧上方 思考 激发学生学 景导入教 谷” , 提问：上方谷为什么会突 习热情。 学 降大雨？ 2 、复习气 1. 绘气压柱状图，提问气压概 学生思考并回答 。 引入气压知 压有关知识 念， 再提问气压在垂直方向上的 识复习，为 变化特点， 并引导学生理解什么 后面分析热 是等压面。 力环流形成 2 、小结：在垂直方向上，高空 作铺垫。 的高压总比低空的气压低。 3、感受热 1、播放录像： 小组合作活动： 通 过 电 脑 力环流的 录像内容，在玻璃箱内