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农村小学生良好行为习惯养成教育 课 题 研 究 报 告 一、问题的提出 我校属典型的农村中学， 由于受地域环境的影响， 本地区农民的 经济来源大多是种地、 打工，因而多数学生家长无暇顾及学生的学习， 即使有的家长关注学生， 也只是将目光盯在学生的成绩上， 很少有家 长认识到行为习惯养成的重要性； 由于受应试教育思想的侵蚀， 教师 们也习惯于重视学生智力水平的开发， 而忽视了学生行为习惯的养成 教育。学生从小就生活在这样的环境之中， 再加上而今独生子女居多， 因此无论是在学校还是在家庭中， 无论是生活方面、还是在道德方面， 尤其是在学习方面都存在着诸多不良习惯。 这些不良现象极大地阻碍 了学生身心的健康发展， 极不利于学校全面实施素质教育。 面对学校 实际情况，我们深深感受到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫 性。 为了适应新课程提出的“关注学生全人”的发展 ,引导学生“学 会学习，学会合作，学会生存，学会做人”，我校选定了《农村小学 生良好行为习惯养成教育行动研究》课题，申请立项后，于今年 9 月 开始有计划地实践研究，并将此项工作作为德育工作的重中之重来 抓。 二、研究过程与实施： （一）、研究对象：通过日常观察及向学生家长、任课教师及学 生调查，发现本校学生在道德、生活方面存在如下问题：学生讲究卫 生的意识不强， 75% 的学生随意乱扔垃圾，大多数看到垃圾不主动 捡起来；吃零食现象比较严重；校园、班级环境保持得不够好。课间 活动秩序较差， 部分学生进行的游戏存在一定的安全隐患， 并高声喧 哗；90% 的学生见到老师能主动问好，但问候、行礼均不正规；个别 学生爱说脏话，不习惯使用文明语；上操、集会散、慢、乱；部分学 生爱护公共财物意识不强；独生子女中 50% 不能很好地听从长辈的 教导，随意顶撞，发脾气，不懂得感恩，认为家长对自己的照顾是理 所当然的。 在调查中发现我校学生的学习习惯存在以下问题 ：大多数低年级 学生不认真倾听别人说话、喜欢打断别人的发言； 学生语言表达能力 普遍较差 、爱说半句话；大多数学生朗读时没有感情 、唱读现象严重； 书本损坏严重 ，书写不规范 ，在书上乱涂乱画； 做作业时态度不端正， 为了完成任务而做的居多， 部分学生常不能主动完成家庭作业； 普遍 没有良好的复习旧知、预习新知的好习惯，也没有较好的读书习惯， 很多同学不读课外书，学生读书面较窄，仅仅读作文书。 学生的不良习惯不仅影响了学生的学习 ，给教师的教育教学工作 带来了很大的困难，也影响了学校教学质量的提高，更影响了学生的 健康成长 。我们深知作为基础教育工作者有责任也有义务去培养他们 良好的行为习惯 ，为他们塑造健康的人格 。为此，在总校高度重视下， 课题组成员齐心协力，扎扎实实开展了此课题研究工作。 （二）、课题研究的方法：在课题实验过程中，采用的研究方法 主要是调查法、文献资料法、行动研究法、经验总结法。通过抽样和 现场检查、考核、座谈等方式，对学生的日常行为表现进行调查，了 解学生的实际情况， 有针对性地进行研究； 查阅相关文献资料进行理 论思考，撰写理论文章； 在实际操作中， 在专家的指导下， 以校为本， 创造性地运用