洋务运动教学设计6人教版.docxVIP

洋务运动教学设计6人教版 洋务运动教学设计6人教版 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE10 洋务运动教学设计6人教版 PAGE ?洋务运动?教学设计 近代工业的艰难起步  ——洋 课题  年级  初二  教学对象  班 务运动 设计者 冼除荣  任教学校  万江三中  教龄 姓名 毕业 华南师范大学  学历  本科硕士  职称  中二 学校 教学内 容分析  、教学内容时间跨度大，内容类型不统一 时间上有数年、数十年的跨度；有关洋务运动的教学内容选取上既有数据材料， 图表材料，也有文字表述性材料，内容没教材连贯，难以形成一个完整的体系性进 行学习。 、提供的学习内容〔材料〕本身的难度较大 首先：对于初中生而言，要读懂数据、图标、和一些文言文，这是有难度的。 如教学材料五——王韬?园文录外编﹒送政务司丹拿返国序?中的选段，大局部学 生是难以读懂的。 其次，有比拟陌生的概念存在，也会造成学生理解的困难。如，比拟难理解近 代工业、经济开展，经济增长，税收比重，等接触不多或者没有接触过的概念。也 比拟难理解在洋务运动后，图表中提到的戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件。因为课程结构上，这些内容还在后面才陆续学到。这样会造成学生难理解选取的图表数据的意图。 、教学内容核心：近代工业——艰难起步 本课时教学内容必须要通过洋务运动这一历史事件，恢复洋务运动的历史面貌，讲述洋务运动从“自强〞到“求富〞的相关史实。充分说明中国近代工业艰难起步这一问题，尤其突出“艰难〞这一关键词。 学生特点： 、根底薄弱 我们必须牢记自己学生的实际情况，那就是我们是镇区普通中学，学生水平参差不齐。从平时的教学反映出的情况是：一些很简单的根底知识都要慢慢学习学生 才能领会掌握。所以我们的教学内容必须挑选，或者简化为最浅的知识点然后形成 “点点相连〞的模式把知识点相连起来。 学习者 、分析问题能力不强 特征分 从期末自查考试和平时课堂练习反映出的问题：学生非常害怕做阅读材料题。 析 稍微涉及到要简单分析的问题，学生都很容易丢分，因而得分率不算太高，有超过 学生材料题得分不到。 因而教学中我们必须简明扼要而且要比拟直接引导学生去读 懂材料。 、教学设备和教学资源相对欠缺 我们除了一本教材之外，学校和我们手头的资源都比拟欠缺，加之本课需要展示的 学习材料较多，因而必须借助多媒体教学。 教学策略： 、根据学生的认知能力确定教学目标 我们学生有探究欲望和学习兴趣。但他们的知识准备有限，已有的知识零散而且感性，没有形成知识体系，那就决定他们很难从抽象的材料中进行有效的学习。 我们选取的教学内容“中国历史时期经济开展曲线图〞，“晚清大事年表〞，“晚清收入结构表〞，?中国近代缫丝工业史?、?送政务司丹拿返国序?的文段内容等对于我 们学生而言，明显比拟抽象。我们教学过程必须把最抽象的东西变成“最感性、形 象、简单〞的东西让学生学习。 、以开展学生历史思维为原那么 学习历史，要求学生掌握历史根底知识的同时，更应该注重培养学生养成历史思维习惯，从而为学生的人格、个性开展提供成长环境。 、结合新课标要求，了解洋务运动的根本史实 根据初中学生的心理特点以及新课标的培养精神，不管学习哪种类型的历史， 首先要求的就是学生要掌握根本的历史知识。即所谓的重要的历史人物，历史事件，历史现象，历史概念等一系列根底中的根底，任何形式的教学不能脱离这一根本要 求。学习历史，必须了解历史原貌， 在历史原貌的根底上进行探讨， 这是根本要求。 因而，本课“近代工业的艰难起步——洋务运动〞 ，不管引用哪些材料和资源，都 必须首先解决洋务运动的根本史实问题。这是学生通过洋务运动了解近代工业艰难起步的根底。让学生在这个环节有一个总体的概念与概貌。、理解洋务运动取得的成效 洋务运动有值得肯定的地方，在整个近代史上有着重要的位置。因为随着洋务教学目运动的兴办，近代工业随之起步，中国民族资本主义开始产生开展起来，这为后面 标说明 的一系列改革运动，革命运动提供良好的经济根底，起着决定性作用。因而必须引导学生了解洋务运动的成效。 、引导学生体验灾难深重的中国近代工业的艰难起步。 要透过洋务运动的史实、所取得的成效，补充适当的史实材料，引导学生理解，洋务运动成效的背后，是中国近代工业艰难的起步，我们近代工业的起步有着探索、有着阵痛。从而我们要探讨艰难起步的原因。 、教学重点：洋务运动的根本史实 教学重包括洋务运动兴起的原因、口号，兴办实业与成效等。因为，要谈中国近代工点与难业的起步，必谈洋务运动，洋务运动促进了中国近代工业的兴起。它是一场向西方 点分析 学习先进的生产技术进行自救的运动，正因这样才成就了中国近代工业的兴起。 、教学难点：近代工业的艰难起步 关键是“艰难〞这一问题如何阐述。因为