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三年级部编语文课本口语交际、作文 三年级上册 第一单元：习作——猜猜他是谁 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学， 用几句话或一段话写一写他。 不能在文中出现他的名字， 但 是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。 例句： 1、他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 2、他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… 3、他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰 我，还送给我一盒酸奶…… 4、他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 你选的他是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜 出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 第二单元：习作——写日记 你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。 例句： 8 月 20 日 星期一 晴 早上起床时， 我发现那颗松动的牙齿更松了。 我想把它摇掉， 可是左摇右摇， 牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前， 我忍不住去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 和同学交流： 1、写日记有什么好处？ 2、日记里可以写什么？ 3、日记的格式是怎样的？ 准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。 第三单元：习作——我来编童话 童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 看到上面这些词语， 你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故 事？发挥想象，把故事写下来。 写之前想一想： 1、故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可 以添加你喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮”。） 2、事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 3、他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 写完以后小声读一读，看看句子是否顺，然后分小组交流各自写的故事。 第四单元：习作一一续写故事 卜面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完 写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。 和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。 第五单元：习作一一我们眼中的缤纷世界 这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作，就让我 们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。交流 习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如： 1、观察时要细致一些。 2、观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可 I、/* 一* 以 0 3、观察时要注意事物的变化。 第六单元：习作——这儿真美 花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。 写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如： 1、操场后面的小花园真美…… 2、秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… 3、一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 写好后自己读一读， 改正错别字。 然后读给同学听， 和同学分享你发现的美 景。 盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光 漂亮 优美 明朗 静悄悄 粗壮 香甜 清凉 亮晶晶 第七单元：习作——我有一个想法 生活中有很多需要改进的问题。 如果我们积极表达自己的想法， 提出改进建 议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如： 1、我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大 家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫 他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往， 我们不应该总是玩手机， 应该用更多的 时间关心身边的人。 2、最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角 养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们 可以轮流照看它们， 给它们浇水、 施肥。 这样既可以使班里的同学了解不同植物 的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从 自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 写的时候， 要把这种现象和你的想法写清楚。 如果有改进的办法或建议， 也 可以写下来。 写好以后读给同学听， 看看他是否明白你的想法， 再问问他对这个问题有什 么看法。 第八单元：习作——那次玩得真高兴 你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？ 回忆一下， 你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一 遍，然后写下