高中物理高二选修《电容器、电容》说课稿课堂练习.doc

高中物理高二选修《电容器、电容》说课稿课堂练习 高中物理高二选修《电容器、电容》说课稿课堂练习 PAGE / NUMPAGES 高中物理高二选修《电容器、电容》说课稿课堂练习 物理讲课教课设计 课题： 《电容器、电容》 本课题选自高二选修本，第十四章第八节。 本讲课分教材剖析与办理、教课方法与手段、教课程序三部分。 一、 教材剖析与教材办理 （一）教材剖析 ⒈教材地位与作用 《电容器、电容》是高考的热门，是电场一章的要点和难点，在教材中据有重要地位。 它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后边学习沟通电路（电感和电容对沟通电的影响）和电子线路 （电磁振荡）的预备知识，在教材中起承前启后的作用。 b5E2RGbCAP ⒉教课目的 从知识上要修业生认识电容器的结构、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的观点，并会用 它们解决简单的问题。培育察看、剖析、推理、空间想象、着手、语言表达等多种能力 p1EanqFDPw ⒊要点与难点 依据教课纲领、教课参照书确立电容公式的成立、理解与应用为本节的要点。依据所教课生的实质情 况及所用的教材确立冲、放电的过程的成立犯难点。 DXDiTa9E3d （二） 教材办理 新教材中《电容器、电容》一节把电容器的观点和平行板电容器两部分内容编排在一同，形成两个重 点 , 讲堂容量大，难点集中，考虑到学生的实质状况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的 特色）在尊敬教材，又不拘泥于教材的原则下, 勇敢进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放 到了下一节进行， 进而使本节内容紧凑、容量适中、难点分别要点突出。 RTCrpUDGiT 对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网 上下载了冲放电模拟演示实验，填补了教材的不足，让学生经过描点，画线，亲身探究出电量与电压 的关系，自然而然引入电容的观点，进而掌握比值法定义物理量的方法，不单易于消化，并且调换了 学生的踊跃性，稳固了要点打破了难点。 5PCzVD7HxA 对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又没法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后边学习电磁振荡的基础，为打破难点，不单用实物演示，还采纳了计算机模拟，让学生 亲眼看到了电子的运动过程为后边教课摊平了道路。 jLBHrnAILg 对电容器的结构教课，让学生亲手拨开电容器，使学生感觉可信，经过着手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器结构，一下变清楚了，使学生认识到就是前方讲过的两块平行金属板，使学生认识到 物理知识与生活的亲密关系，激发学习兴趣 xHAQX74J0X 整节课一直以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动向的微观世界真的动 了起来，与传统的教课方式形成了鲜亮的对照。 LDAYtRyKfE 二、教课方法与教课手段 （一）教课方法 为突出要点、分别难点，依据教育心理理论，我在教课中采纳了以下两种教课方法： 1 动静联合。利用演示实验和计算机模拟来调换学生，使学生主动学习，在快乐的氛围中获得知识，即 为“动向”。教师合时设疑使学生静心思虑，即为“静态”。整节课一直处于一种动静交替的节奏之中。 Zzz6ZB2Ltk 2教课方法采纳了教师启迪点拨与学生探究剖析想联合。 主导与主体相联合。对电容器电容公式的推导， 让学生自己探究电量与电压的关系， 教师指引得出电容器的公式， 表现教师主导、 学生主体的原则。 dvzfvkwMI1 （二）教课手段 沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教课手段，又用了计算机、投影仪等现代化教课手段，两种教 学手段并用，既激发了兴趣，又增大了讲堂容量，又提升了讲堂效率。 rqyn14ZNXI 三、教课程序 （一） 新课导入 经过演示感觉起电机演示，使学生察看到两种不一样的放电状况，教师趁势指出：“出现这两种状况与这两个大瓶子相关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种储存电荷的装置，此刻叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师自然而然导入新课。为激发学生的求知遇，用洗衣机电机教具展现有无电容器电机启动状况的不一样（无电容器电动机不转，只实用手推才可转动，而电容器加上后动机 能够自动转动），使学生明确电容器的重要作用，为新课教课作好铺垫。 EmxvxOtOco （二） 新课教课 1）第一，学生着手实验，把开电容器展现电容器的结构， 2）演示电容器的作用，指引学生得出“电容器能够充任电源。”进而成立电容器拥有储存电荷的作用。 3）依据上边讲过的实验，指出“使电容器带电这一过程叫充电，使电容器失掉电荷的过程叫放电”，接着 利用模拟实验演示充电、 放电过程，进而成立起电容器的两种工作方式的模型。 进而打破教课难点。 SixE2yXPq5 4 ） 电容器的电