部编版五级语文下《猴王出世》教学设计含教反思.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 7* 猴王出世［教学目标］1 会认 16 个生字，读记重点词语；2. 正确，流利，有感情地朗读课文；能依据文前“阅读提示” 文，明白课文主要内容；，自主学习课3. 7* 猴王出世 ［教学目标］ 1 会认 16 个生字，读记重点词语； 2. 正确，流利，有感情地朗读课文；能依据文前“阅读提示” 文，明白课文主要内容； ，自主学习课 3. 明白石猴出世的经过， 体会石猴英勇顽皮的性格特点； 力，激发同学阅读经典名著的爱好； ［教学重难点］ 领会经典名著的魅 明白石猴从出世到成王的经受，感受其形象 爱好； ［教学课时］ 1 课时 ; 品尝语言，激发对古典小说的 教学过程 一，谈话导入 1. （播放《西游记》片段）大家对《西游记》都不生疏，那么在《西游记》 中，你最宠爱谁？你能用几句简洁的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ 由沟通） （生自 2. 是呀，他神通广大，机灵英勇的形象已经走进了千家万户；今日，我们一 起学习关于他的课文《猴王出世》 ，齐读课题，介绍作者； 二，明白大意，整体感知猴王形象 1. 依据文前“阅读提示” ，明确问题； （课件出示 : 石猴是怎么出世的 .又是怎么成为猴王的 .） 2. 课文是一篇古代白话文， 有些词语与现代语言有区分， 所以有些句子会觉 得不好读，不好懂；自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来； 沟通自学情形，说说自己通过什么方法知道了什么；或现在仍有什么不懂 的？老师引导同学大致明白词语与句子的意思； 3. 沟通学习课文主要内容； (1) (2) (3) 同学用课文中的句子说说石猴是哪里来的； ( 板书 : 出世——仙石裂开 ) 同学尝试说说石猴是如何成为猴王的； ( 板书: 成王——跳水寻源 ) 留在你脑海里的是一个怎样的猴王 .( 奇妙，活泼，英勇，无畏，自信 ) 4. 小结过渡：仙石裂开，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从 这里开头，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里；那么，作者吴承恩先生又 是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深化人心呢 活，去发觉，去感受； .让我们一起走进石猴的生 三，品尝语言，深化感悟猴王形象 （一）学习“猴王出世” ，感悟语言的“精炼” ； 1. 指名读第 1 自然段，画一画自己宠爱的句子，想想为什么宠爱； 2. 出示 : 那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果； 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中； (1) 指名读，你似乎看到了石猴在干什么 (2) 读这段话，读出石猴的欢乐和自由； . 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 3. 师提问 : 你发觉这句话有哪些特点.引导同学从三方面观看发觉： （1）关注语言形式——对偶； 排比；精炼；（2）关注语言内容——饮食， 交友 3. 师提问 : 你发觉这句话有哪些特点 . 引导同学从三方面观看发觉： （1）关注语言形式——对偶； 排比；精炼；（2） 关注语言内容——饮食， 交友，起居；（3）关注语言节奏——三个字 （动宾结构）， 短促有力； 4. 细细品读这句话中的语言规律，读出活力； 5. 你读到了一只怎样的石猴 .写在句子旁边，做上批注； 6. 小结：作者写的是一只轻盈跳动的猴子，用的语言也特别短促，跳动，有 节奏；或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱，顽皮跳动的猴子；像 这样内容与语言高度统一，这就是经典；课文仍有哪些这样经典的句子呢 们再次走进文本，感受语言的魅力； （二）研读“猴子称王” ，感受语言的魅力； .让我 1. 快速浏览“石猴称王” 的内容，请找出自己宠爱的句子， 在旁边写上批注； 2. 组织沟通，引导品悟语言； (1) 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却 无水无波，明明朗朗的一架桥梁； ①石猴跳是怎样跳进水帘洞的 ②朗读体会； .体会石猴进洞动作的轻巧； (2) 那些猴有胆大的，都跳进去了 声叫喊，缠一会，也都进去了； ; 胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大 ①读句子，圈出动词；懂得“伸头缩颈，抓耳挠腮” ②指导朗读，体会猴子的“胆小” ； ； 四，总结提升，整体把握猴王形象 1. 我们明白了孙悟空由石猴变成美猴王的经过， 信任大家对孙悟空有了更深 刻的熟悉；你觉得这是一只怎样的猴子 .用四字词语说说； ( 活泼可爱，机灵英勇，敢作敢为，身手不凡 ) 2. 课文记叙的只是孙悟空的诞生，是古典小说《西游记》的第一回，那你仍 知道《西游记》中有哪些出色的故事 3. 播放《美猴王》主题曲，师 .( 同学叙述《西游记》的故事 ) : 让我们在歌声中再一次感受猴王的风采 . 五，拓展延长，激发同学积存欲望 1. 《西游记》是我国古代四大名