部编版五级语文下册《语文园地六》教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 语文园地六［教学目标］1. 通过明白人物的思维过程，加深对课文内容的懂得；2. 明白词语中古今义的不同； 体会在不怜悯境下， 利用时间长短来表达感情的方法；3. 复习修改符号的运用；4. 积存关于“实践是 语文园地六 ［教学目标］ 1. 通过明白人物的思维过程，加深对课文内容的懂得； 2. 明白词语中古今义的不同； 体会在不怜悯境下， 利用时间长短来表达感情 的方法； 3. 复习修改符号的运用； 4. 积存关于“实践是熟识的基础”和读书的名人名言； ［教学重难点］ 明白词语古今义的不同，积存名人名言； ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一，学习“沟通平台” 1. 引导同学摸索：本单元我们学习了《自相冲突》 《田忌赛马》《跳水》这三 篇课文， 请同学们回忆文章内容， 说一说你是如何通过明白人物的思维过程， 加 深对课文内容懂得的； 2. 全班沟通； 预设：学习《自相冲突》时，楚国有个卖矛和盾的人，他炫耀自己的盾很坚 硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！ ”然后，他又炫耀自己的矛很锋利， 说： “无论什么东西都能被其破坏！ ”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长 矛，是不行能共同存在的； 楚国人片面地夸大了矛和盾的作用， 就会显现无法自 圆其说的局面；警告我们说话做事都应当三思而后行； 3. 读一读沟通平台中的内容，看看你有什么收成； 4. 小结：通过刚才的沟通，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应当具 体分析当时的情形，再挑选恰当的方法去解决； 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 二，词句段运用（一）第 1 小题1. （出示课本中的6 组词语）同学齐读，说说你有什么发觉；预设：下面加点词语，第1， 2， 4 组词语的古今义相同，其余意思不同；2. 指名说说每组词语中加点字的含义；（ 二，词句段运用 （一）第 1 小题 1. （出示课本中的 6 组词语）同学齐读，说说你有什么发觉； 预设：下面加点词语，第 1， 2， 4 组词语的古今义相同，其余意思不同； 2. 指名说说每组词语中加点字的含义； （1）吾盾之坚：指坚硬，坚固；坚固：指硬，坚固； （2）弗能应：回应；应答：回答； （3）道旁李：指路边；道路：指用于公众通行的场所； （4）问其故：缘由，缘故；缘故：缘由； （5）冀复得兔：再的意思；重复：反复； （6）守株待兔：等待；保卫：防守，保卫； 3. 拓展：说说你仍知道哪些古今义意思相同或不同的词语； （1）剩余：指余外之物；余尝谓：指“我”的意思； （2）陷入：指落在（不利的境地） ；陷子之盾：刺穿； （二）第 2 小题 1. 读一读，留意加点的部分， 说说下面的句子对时间的描述有什么特点； （课 件出示 2 个句子） 预设：对于时间长短的判定与常理不符； 2. 结合课文内容， 说说“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了” ；“四十秒 钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是冲突呢？ 明确：四十秒钟在平常看来的确不算长， 可是当孩子落入大海之后， 他的生 命安全遭到严峻威逼， 每一秒对于大家都是煎熬的， 所以大家觉得时间太长； 这 突出了孩子境况的危急，也表现了人们对孩子的担忧； 3. “几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了” ，“几十年，几百年， 几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转瞬就过去了呢？ 明确：以一种夸张，递进的手法突显出时间过得特别快； 4. 你是否有过同样的体验？挑选一种体验仿照样子写一写； 例：一分钟，两分钟，三分钟，似乎一个世纪过去了，老师仍没把我的作文 看完； 第 2 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 其次课时教学过程一，谈话导入1 请你挑选一个日常生活中熟识的场景写句子，表达时间过得快或时间过得慢；二，学习病文修改1. 下面的材料是叶圣陶先生为一位中同学修改的作文，圣陶先生是怎样修改这篇作文的；读一读，详细说说叶2. 小组沟通； 其次课时 教学过程 一，谈话导入 1 请你挑选一个日常生活中熟识的场景写句子， 表达时间过得快或时间过得 慢； 二，学习病文修改 1. 下面的材料是叶圣陶先生为一位中同学修改的作文， 圣陶先生是怎样修改这篇作文的； 读一读，详细说说叶 2. 小组沟通； 3. 同学分析每条句子的病因； （1）把用词不精确的地方改精确；如，将“一张画像”改为“一幅画像” ； （2）把长句断成短句； 如，把“说完走回讲台前就又泰然自如地讲起课来； ” 改为“说完，就走上讲台又讲起课来” ，这样把长句断成短句，不但表达得清晰 明白，而且读起来也朗朗上口； （3）删去重复啰嗦的词句；这类修改的地方特别多；如， “我越看他倒越像 《新儿女英雄传》里的“黑老蔡” ，“我越看他和像”没有